目標教學法在初中語文教學中的應用探究
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【摘 要】新課改以來，對初中的語文教學提出了更高的要求，需要借鑒目前新的方法和理論，豐富教學方式和教學內容，以提高學生的學習積極性和創造性。本文介紹了目標教學法在教育中的理論支持和實證研究效果，旨在更好的推動初中語文教學提供新的教學范式，推動教學方式的改進。【關鍵詞】目標教學；初中語文；應用【中圖分類號】G633.3
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0248-01初中語文教學在培養學生文化素質、提升文化自信和塑造其價值觀上有重要的影響。目前針對語文的教學方式有許多，包括情景式教學、討論式教學等。但如何將語文教學大綱的實際要求和教學效率結合并提升，一直是語文教師所需研究的課題。目標教學法是這些年來所倡導的一種新穎的教學方式，在制定教學“目標”的情況下，“有的放矢，因材施教”，在國內外教學上均取得一定過得效果[1]。但是是否該方法適用于初中語文課堂的教學上存在較大的爭議，筆者作為在初中語文教學一線的老師，結合自己二十年的教學經驗，探討該方法在初中語文教學中的可行性并給出實際方案，供一線教師參考。一、目標教學法在語文教學中的理論依據目標教學法是由國外著名教育家“布魯姆”提出的“教育目的”和“學習方式”結合的教育理論。布魯姆發現，在傳統的教學模式中，教師雖然是按照大綱進行知識點講解，并完成相應的教學指標。但是在實際測驗和考試中，學生對已經反復強調的知識點仍然存在缺陷。這主要是因為學生是“被動式”的接受學科知識，沒有主動地進行思考[2]。因此，目標教學法要求教師明確教學目標，并根據其目標制定和細化方案，讓學生進行主動思考，靈活有效的完成教學任務。針對目前語文教學存在的機械式、板書式和八股式的教學現狀，難以完成素質教育的相關要求。目標教學法明確教師在授課中需要掌握的知識點，并利用目前多樣化的教學設備進行教學。如以前的教學以板書為主，該教學模式的特點是邏輯線清晰，但不夠吸引學生。目標教學法可以制作相關課堂講義，并分發給學生，針對每個知識點，老師講授完即可讓學生立即在課堂上進行練習，這不僅能鍛煉學生在語文學習上的積極性，還有利于查漏補缺，在課堂上解決問題，加強記憶效果。二、目標教學法在語文教學中應用改革方向目標教學法的關鍵就在于教師需要找準“靶”目標。因此，作為初中語文教師需要科學明確自己的教學內容。這需要教師配合教學大綱和教師講義，并查閱相關的文獻，制定相關的學生講義，提高學生分析和熟悉教材的能力。如在古文教學中，常常會出現一詞多義的現象需要學生進行掌握和辨析，教師通過在課堂上通過例句進行評述和及時練習，更有利于學生進行及時記憶。另外，除了強調在教學內容上加強針對性和突出性，在教學引導方式上也應該進行一定的創新，如在《出師表》等文章，內容較多，里面多處存在用典的手法，可能學生在理解具體的情景上存在問題。雖然在傳統的情景教學法上，也給出了一定的解決方案，如給學生看《三國演義》相關片段，即利用多媒體的優勢進行教學。雖然該方法部分程度上解決了初中語文在古文教學上枯燥乏味的現象，但是該方法趣味性足，針對性差，學生可能存在雖然觀看了該多媒體片段，但并沒有和課文內容聯系起來[3]。此時，如果運用目標教學法進行處理，可以得到更高的一個效果。如利用閱讀理解題目的方式，先提出幾個具體的問題，讓學生帶著問題進行觀看，并在后面的討論環節進行交流，這樣更可以融教于樂，潛移默化提升學生的語文素養。再者，語文教學許多學生仍然有一種刻板認識，認為其是一個背誦學科。出現的后果則是學生在考試中一旦涉及到知識點的靈活運用上出現失分嚴重的情況。目標教學法不是單純的知識點背誦和完成的教學法，更是要求學生在基礎知識點掌握的情況下對其靈活運用，即批判性思維的培養。如在傳統的教學中，對于教材的解讀尚存在表淺階段。因為教材材料的選取多是上個世紀早期或中期的文章，學生缺乏對當時年代和歷史缺乏相應的知識儲備。但是作為一名初中學生，應該鼓勵其以小組的方式查閱文獻，進行分類和總結。這樣才能形成為文章的正確認識，達到教學目標。最后，需要重視反饋和評價，目標教學法不是一蹴而就的教學方法，其也是不斷試錯的過程。在不斷改進和完善過程中形成適用于學生的教學模式，使得教學質量呈現螺旋式的發展。通過課后測驗和周考的方式，及時掌握學生的學習狀況和教學不足。并可對學生進行一對一訪談，比較教學方式改變后學生接受度和依從性。如在實施目標性教學方式后，筆者明顯感覺到學生對語文課的積極性得到了提高，具體表現在上課發言更加積極，課后作業效果良好，課前預習更加全面。結語雖然目標教學法在初中語文教學中有一定的優勢。但也有幾點值得商榷，一是該方法需要教師花更多精力去研讀教材和教案，增加了一線教師的壓力。二是對于初中學生來講，這種教學模式是否值得大面積推廣，仍需要大樣本的證據。但總的來講，該方法具有一定的實用性，值得初中語文教師借鑒和參考。參考文獻[1]李盼盼.目標教學法在語文教學中的運用[J].成功（教育），2011（9）：153-154.[2]孫瑞彬.淺談新課程背景下目標教學法在語文課中的運用[J].學周刊，2015（15）：108-109.
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