“目標式”教學法在小學體育教學中的應用探討
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摘要：隨著素質教育的盛行及新課程改革標準的實施，在現階段的小學教育教學過程中越來越重視對學生身心素質的培養，因此小學體育教學越來越受到重視。在小學體育教學過程中，傳統教學模式及教學方式已經無法滿足學生的學習需求，有效的教學方式顯得尤為重要。在小學體育教學過程中，開展“目標式”教學法能通過制定準確的教學目標，合理對課程結構進行安排，提高小學體育教學的有效性，促進學生身心發展。為了分析“目標式”教學法在小學體育教學過程中的應用，筆者針對“目標式”教學法在小學體育教學中的應用意義進行了分析。
關鍵詞：“目標式”教學法;小學體育;教學應用
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0010
“目標式”教學法主要是指將教學目標的達成看作是教學活動的導向，采用創設教學目標、營造教學情境、實施多元化教學等多種途徑的教學方式提高小學生對體育學習的興趣，及時發現及解決體育教學過程中存在的問題，提升小學體育課堂教學的整體效率，促進小學生綜合素質的培養，培養學生的體育精神，促進學生身心及素質的全面發展。
一、“目標式”教學法運用在小學體育教學中的意義
在小學體育教學過程中實施“目標式”教學法符合現階段素質教育的教學理念，轉變了傳統小學體育教學過程中枯燥的、以教師講解、學生模仿動作為主的教學模式，給予學生不一樣的體育學習體驗及感受。目標式教學法能夠較好地對體育教學目標進行分類及明確，從學生的年齡、性格特點、學習需求及教學計劃等出發，將教學目標作為目標式教學的基礎及前提，根據相應的體育教學內容明確教學目標，實現小學體育教學目標。此外，在小學體育教學過程中開展“目標式”教學法還能引導學生積極主動參與到體育學習過程中，引導學生在濃郁積極的學習氛圍中主動探索，推動小學生身心素質的發展。在小學體育教學過程中實施目標式教學能增進學生之間的互動交流，激發學生的情感體驗，在提高學生體能的前提下調動學生的學習積極性，促進學生協調能力及合作能力的提高，讓小學生在體育課堂教學過程中獲得身體素質及心理素質雙方面的發展及提升，促進小學體育課堂教學水平及教學質量的提高。
二、“目標式”教學法在小學體育教學過程中的應用
1. 結合學生的身體素質及體育運動需求設計符合實際的體育教學目標
在小學體育課堂教學過程中，課程目標的設計應通過實際的體育教學，從學生的身體素質、年齡性格特點、學習需求及體育運動需求等方面入手，重視學生整體身體素質及心理素質的提高，以多元化的教學方式培養學生對體育學習的積極性及興趣，引導學生養成良好的運動習慣。教師在設計教學目標過程中應結合實際保證教學目標設計的可行性及實際性，保證設計的教學目標能夠在教學活動中順利開展及實施。在設計教學目標的過程中應尊重學生的個體差異，針對不同身體素質的學生設計針對性的教學目標，使得體育教學具有針對性，設計符合學生身體素質的運動項目，降低體育學習的難度，提高學生對體育課堂學習的積極性及學習興趣，促進班級整體學生體育技能的學習及提高，促進完成體育教學目標的實現。
2. 積極開展“目標式”教學的體育實踐活動，提升學生的實踐能力
在小學體育教學過程中，教師應在“目標式”教學的目標下積極開展多樣化的體育實踐活動，以豐富多彩及學生感興趣的體育實踐活動提高學生的參與積極性，促進教學效率的提高，使得學生能夠積極主動融入課堂活動中自我活動，通過自主學習及探究完成相應的目標式教學目標。此外，在體育課堂教學過程中開展體育實踐活動還能幫助教師指定完善及健全的教學計劃，使得學生在不斷學習中達到提升自身身體素質、心理素質、合作寫作能力及運動精神的教學目標，為學生的體育學習營造積極濃郁的教學氛圍，提高學生的身體素質。如教師在體育教學過程中為了達到提高學生合作能力、體育精神及參與活動等教學目標，可以積極開展相應的“障礙跑”體育實踐運動。首先，在教學過程中由教師向學生講解“障礙跑”的具體概念，利用多媒體信息技術輔助教學教授障礙跑過程中的運動順序、運動技巧及相應的注意事項等內容，然后在教學過程中將跳繩、實心球等作為障礙物，讓學生在實踐活動中熟悉規則及技巧，最終達到提升學生實踐體育運動能力的目的，增加學生的實踐體驗，促進學生體育學習效率及實踐能力的提高。
3. 針對小學體育教學層次進行清晰劃分，實現階段性的目標教學
在小學體育目標式教學法的教學過程中，針對體育教學層次進行準確劃分屬于較為重要的內容，也是開展體育教學活動的有效方式之一，教師在教學過程中應針對體育教學目標及體育課程結構進行準確劃分，并在明確劃分體育教學目標及教學內容的前提下設計科學合理的教學方案，為小學生的體育學習及體育活動提供良好的教學氛圍及教學環境，提高學生的學習興趣及學習效率，最終達到實現小學體育“目標式”教學的教學目的，促進學生綜合素質的提高。
在小學體育課堂教學過程中開展“目標式”教學法主要通過結合學生的身體素質及體育運動需求設計符合實際的體育教學目標、積極開展“目標式”教學的體育實踐活動，提升學生的實踐能力及針對小學體育教學層次進行清晰劃分，實現階段性的目標教學等教學途徑提高體育教學效率，促進學生在目標式教學法中培養體育學習積極性，身體素質、實踐技能及團隊合作能力，轉變傳統體育教學中單一的教學模式，提高小學體育課堂教學質量及教學效率。
參考文獻：
[1] 張林峰.小學體育教學中“目標式教學”方法研究[J].新課程（上），2016（7）.
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