對標職業技能競賽的課程改革創新研究
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【摘 要】職業技能大賽是促進我國職業教育改革發展的重要抓手，如何以競賽為引領，促進教學水平提升，提高人才培養質量，是職業院校共同面臨的問題。本文以嵌入式技術應用開發賽項為例，對如何以賽促教，開展課程改革創新進行了一些探索。
【關鍵詞】技能競賽；課程；改革創新；物聯網；嵌入式
【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0123-01
當前，職業教育在經濟社會發展中發揮著越來越重要的作用。職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐。各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。面對緊迫的人才需求，如何提高人才培養質量，提升學生技能，是職業教育面臨的緊迫任務。
各類技能競賽，尤其是全國職業院校技能競賽，作為我國職業教育工作的一項重大制度設計與創新，是職業教育學生切磋技能、展示成果的舞臺，展示了參賽學生的精神風貌和才藝，也展示了學校教育教學成果。同時，職業技能大賽中企業的廣泛參與，也使得競賽成為行業技術發展的風向標，競賽大多將企業的崗位任務作為競賽的內容，評價內容也是參考企業崗位考核標準，競賽代表了行業企業對人才培養的需求，引導著職業教育人才培養和教育教學改革的發展方向。因此以技能競賽為出發點，進行課程建設和改革是非常重要的和有必要的，既能提升專業和課程的內涵，又能提升對學生的技能訓練水平，還能促進競賽成績提升，有助于形成良性循環。
一、職業技能競賽的知識、技能點分析
要對標職業技能競賽開展課程改革創新，首先要分析職業技能競賽所考察的知識和技能點設計。
以嵌入式技術應用開發賽項為例，賽項重點考察嵌入式系統電路設計及應用、嵌入式微控制器技術及應用、傳感器技術及應用、RFID技術及應用、無線傳感網技術及應用、移動互聯技術及應用、Android應用開發、機器視覺技術及應用、智能語音技術及應用等嵌入式技術核心知識和核心技能。全面檢驗學生嵌入式技術應用開發的工程實踐能力和創新能力；加強學生對嵌入式技術相關知識的理解、掌握和應用；培養學生的動手實操能力、團隊協作能力、創新意識和職業素養。
從競賽形式和內容方面分析，嵌入式應用開發賽項要求參賽選手在規定時間內焊接、調試一套功能電路板，安裝在競賽平臺上，并完成嵌入式應用程序的編寫和調試，使競賽平臺能夠完成規定的賽道任務。賽項涉及的知識、技能點如下表所示：
表1 嵌入式技術應用開發賽項內容及知識、技能點
二、課程與競賽的對照
通過對競賽知識、技能點的分析，不難發現，競賽考察的是學生多方面的專業能力，而這又代表了行業企業對于學生的能力需求。同時，多學科融合本身也是當前學科技術發展的趨勢。那么，專業的課程設置，課程的內容設置是否契合了這樣的需求和發展趨勢呢？
以筆者所在學校為例，參加嵌入式技術應用開發賽項的學生多為物聯網應用技術專業學生。而物聯網，作為一個多學科融合的典型專業，課程開設方面既有偏向電子方向以硬件為主的課程，又有偏向計算機方向以軟件為主的課程，以使學生達到職業崗位的能力需求。筆者所在學校的物聯網應用技術專業，即開設了電子技術、傳感器、嵌入式、物聯網傳輸技術、計算機網絡，計算機編程等方面課程，既有理論課程也有實驗實訓，課程設置較為合理。但嵌入式技術作為一種廣泛應用的技術，其他相關專業也有大量學生有學習和參加競賽的意愿，但卻較難通過自學獲得較好的成效，也缺乏相應的課程，使學生能夠在較短時間內對嵌入式技術能有基本的了解。同時，從對物聯網專業學生的培養，以及提高競賽成績來看，學生需要盡早對物聯網領域的嵌入式應用開發建立全面了解，才能以此為基礎，有針對性的進行強化學習，提高學習效果，而能達到這樣效果的課程也是缺乏的。
此外，課程內容設置的情況也不甚理想。盡管物聯網已經發展多年，但是其人才仍然缺乏。尤其高職院校物聯網專業教師，大多由電子或計算機方向轉型而來。受制于教師的專業水平，課程內容設置要么偏向純硬件，要么偏向純軟件。以C#編程課程為例，課程往往只是單純的講C#語言，與實際應用的硬件設備脫鉤，課程內容上的軟硬件融合不夠，導致學生在應用方面存在困難。
三、課程的改革創新
對標技能競賽的知識能力目標需求，可開發新的課程滿足相關專業學生學習嵌入式技術并參加競賽。從課程性質方面考慮，競賽相關的傳感器、嵌入式、編程等相關知識，屬于拓展提升類知識能力，對應人才培養方案中的課程體系，可作為選修課程開設。
在課程內容方面，對于非物聯網專業學生，其對傳感器、嵌入式、編程等知識的學習深度及廣度要求不必太高，學生只需掌握在一個典型的嵌入式應用開發所需的基本知識和技能即可，而職業技能競賽的內容則正好是這樣一個典型應用。競賽通常要求參賽選手須根據賽道任務要求，在規定時間內編寫、調試Android程序，通過平板電腦自動控制競賽平臺（嵌入式小車），使之完成賽題所規定的若干個賽道任務，并將任務結果的相關信息保存在平板電腦上。賽道任諸如測距調光、掃碼運輸、控制競賽小車行駛、結果顯示等。
通過對競賽樣題和試題庫等的分析，可以發現競賽除焊接技術這樣的基本技能要求之外，主要涉及單片機及嵌入式技術、Android程序開發、無線傳感器網絡、WiFi網絡等方面知識和技能。具體來說，單片機和嵌入式技術方面，主要需要了解單片機的基本知識諸如I/0、中斷、定時器、接口等，單片機程序設計語言諸如C語言，以及IAR、keil等單片機編譯環境的使用。在Android程序開發方面，主要需要了解UI設計，多線程程序設計，網絡通信Socket類等方面知識。在無線傳感器網絡方面，主要需要了解ZigBee組網等方面知識。這些知識和內容要求，對于非物聯網專業學生學習嵌入式技術應用而言，不管從知識量還是從難度方面，都非常適合。
有別于專門開設的單片機、無線傳感器網絡、Android程序開發課程，課程僅介紹與嵌入式應用開發相關內容，并不追求某一領域過高的廣度深度要求，而是更強調不同領域之間的相互關聯，強調軟件和硬件的結合，著力提升學生對知識技能的融會貫通綜合利用能力。
四、結語
通過對標職業技能競賽開展課程的改革創新，一方面可以使更多有興趣有意愿的學生學習相關知識，更可以準確定位，實現課程與崗位需求的對接，提高學生對知識和技能的運用能力。
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