高職院校語文教學的現狀與改進策略研究
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【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，近年來高職院校的教育也在不斷的突破改革，語文科目的重視率越來越高，因此高職院校語文課程教學的改革勢在必行。語文教學的主體目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力，只有學好語文才能有利于其他科目的理解和學習。語文是高職院校學生學習的基礎科目。本文主要闡述了高職院校語文教學存在的問題以及改進的思路，為高職院校語文教學奠定良好的基礎。
【關鍵詞】高職院校；語文教學；現狀；改進策略
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0024-01
在高職院校的教學系統中，無論哪個專業的教學，語文都是必不可少的科目。語文教學不僅可以提高學生理解分析能力，更重要的是可以提高學生的涵養素質。由于目前高職院校教學體系中以專業課占主導，課程設置比重較高，因此語文教學課時緊張。而且高職院校學生水平參差不齊，因此教師想要整體提高教學質量非常困難[1]。在實際工作中，教師要深入分析教學存在的問題，并根據問題提出解決方案，只有高職院校和教師的不斷努力才能提高語文教學整體質量。
一、高職院校語文教學的現狀
1.定位模糊。
準確的課程定位是一門課程開設的必要條件。由于我國高職院校是以專業教學為主，因此語文教學的定位比較模糊。并且高職院校教學大綱中并未對語文教學形成規定，導致語文課程在高職院校中形同虛設，甚至很多高職院校并未開設語文教學。學校對語文教學的忽視直接導致教師教學不夠積極，學生學習態度懶散，而這些情況的主要原因就是高職院校語文專業的定位模糊導致的。因此，高職院校必須重視起語文教學的重要性。
2.缺乏重視。
高職院校培養學生的主要目的就是向社會輸送大量的技術型人才，而學生選擇高職院校主要目的就是學習專業技術從而提高就業幾率。因此，高職院校和學生對語文課程基礎課程不夠重視。在課程設置中大量的課程歸于專業知識的講解和實踐能力的培養，基礎課程只比極低[2]。在高職院校的評價體系中，專業課程占主導，而基礎課程比重極少，甚至有些高職院校根本沒有將語文課程列入考核范圍內。因此學生在學習是抱著消極不重視的態度，導致語文教學質量差，效果不理想。
3.學生基礎存在差距。
高職院校學生學習能力往往存在著較大的差異，或是基礎課程成績普遍偏低或是專業課程成績優秀。因此，在高職院校語文教學中，一概而論的教學方式無法達到教學效果。很多學生在學習語文專業時學習態度消極，認為語文學習和專業無關，不影響評價體系和就業情況，因此學習態度差，學習效果不理想。此外，高職院校的學生往往基礎知識不牢固，受教育程度不同，很多學生缺乏基礎知識，經常出現語句不同語法錯誤等情況。而基礎知識差導致學生失去學習興趣，無法達到教學目標。最后，語文教學不僅僅是培養學生聽、說、讀、寫的能力，更重要是培養學生對美麗事物利用優美的文字進行描述，培養學生欣賞能力。由于高職院校中學生基礎知識薄弱，無法準確的表達出來。因此，高職院校語文教學面臨著巨大的難題。
二、高職院校語文教學的改進策略
1.明確教學定位。
高職院校必須對語文教學重視起來，加強對教學方式的探討，激勵教師開創新的教學模式。只有高職院校將語文教學放在重要的位置，才能使學生轉變觀念。高職院校要根據自身情況，建立語文教學研究小組，結合本校特色客觀仔細地分析，結合各專業的教學設定教學目標，制定科學的教學計劃。
2.突出高職教學特點。
我國高職院校都有著自己的特色專業，而這些特色專業就是高職院校的特點。結合高職院校特色專業教學，根據專業特點和學生學習情況，開發出特色語文教學課程。將語文課程納入評價體系，讓學生認識到語文課程的重要性。
3.改進教學方法。
高職院校語文教學模式較為陳舊傳統，以教師課堂傳授為主，這種教學模式和新穎的專業課教學相比毫無亮點，無法激發學生的學習興趣。因此，高職院校語文教師要積極開創新的教學方法，通過多媒體等方式進行教學。讓學生認識到語文的學習并不是枯燥無味，激發學生自主學習的能力。教師要了解學生學習能力，在課堂上適當的加以引導，讓學生發現語文的魅力。此外，多媒體教學模式也可以運用到高職院校語文教學中。多媒體的運用能夠使語文課堂生動起來，這種模式更加有利于激發學生的學習興趣和開創性思維。從根本上提高學生學習的興趣，通過新穎的教學模式加深學生對語文的理解，整體提高語文教學質量。
4.改革教學評價制度。
合理的教學評價制度更加有利于教師了解學生的學習情況，而以往高職院校的教學評價主要體現在課時數量上，這種評價制度過于片面。因此，高職院校要制定出一套更具綜合性的教學評價制度，能夠全方位體現出教學目標和學生的學習情況。對于學生而言，通過評價找到自身不足的地方，及時加以改正，提高自身整體學習能力，為日后進入工作打下良好的基礎[3]。
三、結論
語文學習對于學生而言不僅能夠提高學生的理解分析能力，更重要的培養學生對美麗事物的欣賞能力。語文教學是其他學科教學的基礎，只有學習好語文才能更好的學習專業課程。因此高職院校要重視語文教學，通過教師對教學方法的不斷研究摸索，結合高職院校自身特點研制出一套適合本校且有利于學生學習的教學模式，為高職院校語文教學發展奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]黃祥春.試論高職院校語文教學中的問題及其建議[J].教育現代化，2017，4（51）：84-85.
[2]何志新.試論如何提升高職院校語文教學質量[J].課程教育研究，2017（38）：53.
[3]徐清華.高職院校語文教學改進措施研究[J/OL].中國培訓：1[2019-04-19].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170622.015.
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