高職院校田徑運動教學的現狀與對策
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摘 要：體育課程是高職課程的一個重要組成部分，田徑運動又是體育課程的一個重要組成部分。學生通過參與田徑運動能夠在很大程度上提升自身的身體素質以及心理素質，進而為其他課程的學習打下堅實的基礎。因此，高職院校的體育教師應當重視田徑這一運動項目。本文通過研讀國內外相關學者的已有文獻，并結合自身的教學實踐經驗，歸納總結了我國高職院校田徑運動的教學現狀，并在此基礎上就如何提升我國高職院校田徑運動的教學水平提出了一些針對性建議，希望能夠為今后學者的相關研究提供一定的理論基礎，同時也希望能夠促進我國高職院校田徑運動教學質量與教學效果的提升，進而促進我國高職院校學生綜合素養的整體提升。
關鍵詞：田徑運動 現狀 對策
中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0072-02
1 高職院校田徑運動的教學現狀及成因
1.1 高職院校對田徑教學不夠重視
近些年來，內涵建設逐漸得到高職院校的重視，即強調專業建設，對于體育教學的重視程度不夠，尤其是對于田徑運動教學更為不重視，這在很大程度上影響了田徑運動教學工作的進一步發展。具體來說表現在以下幾個方面：一是體育教學課時嚴重不足。當前，我國高職院校的體育教學通常課時量較少，而且僅僅安排一個學年的體育教學，在這樣的大背景下，田徑運動所占的課時數更是屈指可數，這在很大程度上影響了我國高職院校學生對于田徑運動的學習與把握;二是存在許多應付比賽任務的現象。我國的絕大多數高職院校開展田徑運動的出發點往往是為了響應上級單位的號召，存在很嚴重的應付思想，更談不上充足的人力、物力和財力保障，久而久之，教師和學生均會出現消極應對的情緒。
1.2 高職田徑運動教學遵規守舊
主要表現在以下方面：一是教學內容傳統陳舊。長久以來，在高職院校的學生眼里，田徑運動往往是枯燥乏味的，再加上田徑運動的教學內容主要為“走、跑、跳、投”，因此，傳統的田徑運動教學內容沒有創新性與延展性，這在很大程度上限制了高職學生對田徑運動的學習興趣;二是教學內容、教學方法較為傳統。當前，在我國的高職院校中絕大多數的體育教師在開展相關教學活動時往往采用“填鴨式”的教學方法，無法真正做到尊重學生的課堂主體地位，這樣使得教學內容往往索然無味，無法在最大程度上激發高職院校學生的學習熱情。
1.3 高職院校田徑師資力量缺乏
當前，我國有相當一部分高職院校過分強調專業課程建設的重要性，這使得高職院校體育師資隊伍建設受到嚴重的影響，特別是田徑專業教師的建設。在沒有新的師資力量注入的情況下，現有的體育教師深受傳統教育思想的影響，無法及時革新教學內容與教學手段，更加無法進行針對性教學，這在很大程度上影響了田徑運動的教學質量和教學效果。
1.4 高職大學生體育觀念的功利性
當前，我國高職院校絕大多數學生具有功利主義思想，大多數學生選擇較為時尚、娛樂、休閑的體育運動項目，如羽毛球、健美操、足球、籃球、瑜伽等。在大多數高職院校學生的眼中，走、跑、跳是人類與生俱來的本能，同時由于田徑運動的枯燥與乏味，致使高職院校的學生從心里排斥田徑運動。
2 改善高職院校田徑運動教學的方法和策略
2.1 明確目標任務，轉變思想觀念
體育教學是高職院校教育的一個重要組成部分，高職院校的學生通過對體育課程的學習能夠磨練自己的意志品質、促進自身人際交往能力的提升。因此，高職院校體育教師在開展相關教學活動時，應當將提升學生的健康與體質水平、促進學生綜合素養的整體提升作為教學目標，將體育教學的相關理論知識與實踐有機結合起來，轉變過去“重專業、輕基礎”的錯誤教學理念，樹立促進學生全面和諧發展的教學理念。將“健康第一”作為開展體育教學活動的指導思想，充分尊重學生的課堂主體地位，科學合理地安排相關課程，適當增加田徑這項運動的課時數，設置專門的田徑運動選修課，改變過去傳統的教學模式，不斷革新教學內容與教學手段，在最大程度上激發學生參與田徑運動的熱情與積極性，進而促進田徑運動教學質量與教學效果在最大程度的提升。
2.2 加大宣傳力度，重塑田徑形象
具體來說，可以從以下幾個方面努力：一是學校層面要進一步組織學習上級部門以及學校下發的相關文件、條例，促使教師和學生能夠真正理解與把握相關教學目標、教學任務、教學對象、教學重難點以及相應的對策措施，真正做到按目標與規章教學;二是應當宣傳對田徑運動的文化形象，引導教師與學生能夠清楚只有學好田徑運動這門課程，才能夠更好地學習其他運動項目以及文化課程。一方面，可以向學生講述田徑運動的發展是、相關運動員的故事以及田徑運動在國內外的重要賽事，促使學生真正了解田徑運動的來龍去脈;另一方面，還要向學生介紹田徑運動的價值所在，促使學生能夠真正意識到田徑運動對其學習以及其他體育項目的重要作用，從而達到重塑田徑運動項目的形象。
2.3 繼承優良傳統，創新教學模式
具體來說，應當從以下幾個方面努力：一是精準定位田徑運動的教學目標。充分尊重學生的課堂主體地位，保證每個學生都能夠得到個性化發展，從根本上轉變傳統的競技體育的教學理念，樹立娛樂性、趣味性以及游戲性的教學理念，注重培養學生的創新能力與創新思維。二是創新田徑運動教學方法。既要繼承田徑教學的優良傳統，還要不斷革新教學內容與教學方法，增加體育教學的趣味性，比如可以將短跑教學轉變為迎面接力跑，這樣可以訓練學生的速度又可以培養學生的團隊精神;注重實效性，傳統的體育教學過分強調量與強度，高職體育教師在開展相關教學活動時應當轉變這種教學觀念，根據學生的生理特點，制定出適合學生的實際身體負荷。例如，在開展計時重復跑的教學活動中，應當根據不同學生的身體素質和生理特征，設計出在不同的時間內完成同樣的距離，這樣既保證了教學任務的完成，又能保證學生的身體健康。三是優化田徑運動考核評價體系。高職院校體育教師在開展相關教學活動時，應當結合田徑運動的特點以及學生自身的身心特點來設計科學合理的評價體系，將結果評價與過程評價、定量評價與定性評價、自我評價與學生評價相結合，激發學生的參與積極性和熱情。
3 結語
作為高職課程的一個重要組成部分，體育教學具有十分重要的意義，而田徑運動又是體育教學的一項基礎性運動，高職院校的學生通過參與田徑運動能夠在很大程度上促進自身是團隊合作能力、人際交往能力的提升，進而促進高職院校學生綜合素養的整體提升。因此，高職院校的體育教師應當轉變教學理念，不斷革新相關的教學內容與教學手段，將理論與實踐有機地融合起來，促進高職院校學生綜合素養的整體提升。
參考文獻
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