高職院校有效課堂教學問題與對策探討
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摘 要：21世紀為高職教育打開了廣闊的視野。 高新技術和創新的生產依靠高素質的人才和以實踐為導向的專業人才。在我國高等職業教育在人才方面的定位，是培養能服務于社會的高技能應用型人才。而課堂教學作為高職教育的重要環節，它的好壞直接關系到高職院校的辦學水平和教學管理的能力，課堂教學效果的好壞甚至關系到教學質量和人才培養目標的實現。因此，如何使高職院校課堂教學更有效，就成為教學理論和實踐需要研究解決的一個重要課題。
關鍵詞：高職;課程教學;問題;對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.083
課堂教學是高職院校教學的基本形式，也是學生獲取知識、提高能力和培育思想觀念的主要渠道。有效課堂教學是衡量高職院校教學質量的重要標準，也是提升其辦學水平的重要途徑，教學質量是高職院校的生命線，有效課堂教學，提高教學質量，是高職院校教學管理中永恒的主題。
21世紀為高職教育打開了廣闊的視野。 高新技術和創新的生產依靠高素質的人才和以實踐為導向的專業人才。在我國高等職業教育在人才方面的定位，是培養能服務于社會的高技能應用型人才。而課堂教學作為高職教育的重要環節，它的好壞直接關系到高職院校的辦學水平和教學管理的能力，課堂教學效果的好壞甚至關系到教學質量和人才培養目標的實現。因此，如何使高職院校課堂教學更有效，就成為教學理論和實踐需要研究解決的一個重要課題。在新時期，有效地開展課堂教學成為了高職教學改革中的重中之重，對高職教育具有十分重要的意義。
1 高職院校有效課堂教學存在的問題
目前，高職院校課堂教學存在的問題主要有幾點：一是學生對學習缺乏興趣。課堂上學生聽課不認真，參與意識不強，課堂氣氛不活躍。學生注意力不集中，跟不上老師思路，課堂數學效率不高。二是學生質量參差不齊，基礎知識較差。有許多學生害怕上理工科課或英語課，因為基礎知識差，學生上課有為難情緒，在課堂上盡管老師講得非常投入，有聲有色，但學生在下面百無聊賴，聽不明白。三是傳統教學觀念根深蒂固、課堂教學模式不夠合理，教師職業技能不強，教授方法單一，教學設備和資源落后，教材不適應高職學生等。
四是課堂教學管理難度大，有的學生在課堂上玩手機、講話、睡覺，隨意進出教室，有的不聽講課，遲到早退現象嚴重，曠課時有發生。
2 高職院校有效課堂教學的對策
激發學生學習興趣、誘發學習動機。動機是人類行為和活動的主要驅動力，因此，激發學生學習興趣、誘發積極學習動機的問題變得特別重要。教師應利用一切方法激發學生的學習興趣和學習的積極性，喚起內在的需求，明確學習目的;激勵主動參與，開發學習潛能，增強學習信心，促進人格發展;誘發學習動機，提高學習的主動性和自覺性，提高學習效率，保證學習質量。如在教學中采用案例導入式的教學方式，吸引學生注意、喚起學習動機、明確學習目的和就業導向。其次，在課堂教學中強化師生互動。通過教與學的互動、信息傳遞、師生相互作用等活動方式來調動學生的積極性，吸引學生的注意力。還有，建立和諧融洽的師生關系，也有助于誘發學生的積極學習動機，所謂“親其師，信其道”，課堂師生關系直接影響老師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。因此，師生之間應努力建立一種和諧融洽的關系，營造和諧融洽的課堂氣氛，只有這樣學生才會樂學、好學，教學活動才能順利有效開展。每一堂課都是一個新的舞臺，教師和學生分別扮演不同的角色。每一堂課教師都應精心準備把激發學生學習興趣、誘發積極學習動機貫穿于整個教學的始終。教師想要交給學生一杯水，自己必須擁有一桶水，用自己的良好的品德、博學、真誠和愛心影響學生，所以教師不能停止學習的腳步，學習是永無止境的，只有不斷的學習才能不斷的提升自己，影響和激勵學生。
3 創新教學方法
教學方法創新是時代的要求，也是解決課堂教學有效性的必要措施。要改變過去那種教師單一講授，灌輸式的教學方法，廣泛采用已被實踐證明了的創新的教學方法，如：案例教學、討論式教學、實驗教學、實訓教學、研究式教學等創新的教學方式。因為，這些方法不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性，更能夠有效提高教學質量。當然，使用創新的教學方法時也要因地制宜，因勢利導，不同的情景采用不同的教學方式，例如：在傳授專業課程時，可采用啟發滲透式教學方式。在講授具體課程的內容時，可以開展討論式教學方式，以此來提高學生的自學和創造能力。使用創新的教學方法，還意味著要吸收國外的先進的教學理念，廣為采納國外的較為先進的教學方法，形成多樣性、層次性、獨特性的創新格局?？傊?，使用創新的教學方法，就是讓我們從傳統課堂學習轉變為課堂學習與學生自我學習結合起來，使學生學習變得主動、自主、自律。為此，教師要進一步精煉課堂教學內容，廣泛采用多媒體手段，網絡技術，校園網等現代科學技術的成果傳授知識，使知識更容易被掌握。在教學中使用創新的方法。學生們就會更容易實現從感性認識到理性認識的飛躍，從而更好的掌握知識，同時還能激發對理論的興趣。教師在學習過程中使用創新方法有助于克服各種學科教學中的陳規定型觀念，使用新的方法來解決專業問題，培養學生的創造性能力。實踐證明，創新教學方法是積極的學習方法，是能夠形成創造性思維的學習方法，它可以加深對專業知識的理解，啟發獨立思考，培養在一定的情況下作出最佳決策的能力，在高職院校，在專業學習中使用創新方法是培養高素質人才的必要條件。 使用創新的學習方法和技術喚起學生對知識和認知活動的興趣，還能夠創造一種積極的，富于創新精神的學習氛圍，為學生的學習創造極其有利的條件。
4 提高教師的教學技能
教學技能是教師最基本的職業技能，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。教師是教學的引導著、策劃者、合作者、服務者、開發者，這就要求老師要擁有淵博的學識和扎實的專業基礎，當今社會，老師要給學生一杯水，自己擁有一桶水已遠遠不夠，必須是一股源源不斷的泉水。老師只有不斷努力學習，優化自己的知識結構，才能成為學生希望的“上知天文，下知地理”的“萬事通”，才能贏得學生的崇拜和尊敬。這就要求老師課前要認真備課，編制好教案，讓教案成為學生學習的時間表和路線圖。課中教師要強調教學目的，做到教學目的明確。與此同時，老師還要進行學情調查、問題匯總，解決互動中出現的較為突出的問題，要直擊問題，詳細講解，精講點撥，對重點問題，要當堂檢測。課后教師要做好教學反思，反省自己的教法，讓學生確實做到聽得懂，能消化，當堂問題當堂清。這還要求教師還要吃透教材，要掌握教材各部分知識的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習題的編者意圖。教師只有仔細琢磨，深入鉆研，才能做到胸中有書，才能解決教什么的問題。同時，在吃透教材的前提下，還要搞好教學設計，研究教材內容與現時生活的最佳切入點，巧設教學情境，激發學生興趣，引入新知。只有這樣，才能引導學生去合作探究，掌握新知識，也只有這樣，才能真正解決有效課堂教學的問題。教師教學技能是一門藝術，我們要學好用好用活這門藝術，為提高課堂教學有效性而不斷探索。 5 面向就業的課程設置
應把面向就業的課程設置，作為提高高職院校的課堂教學有效性的一項舉措，高職院校培養的重點，不是理論研究者，而是培養應用型人才，為企業培養實用型人才。但從高職院校目前畢業生的就業情況來看，我們的畢業生的素質不如人意。企業需要的是具有一定專業素質和實際操作能力的人才，也就是說需要能夠很快上手勝任一定工作的人才，然而，這方面恰恰我們存在短板，我們的教學往往與企業的需求相脫節，我們的教材內容還是千篇一律，很難交給學生實用的東西，所學非所用，在企業的實際工作中很難發揮作用。有的學生不善于將學校學的知識應用于實際工作中，似懂非懂不能勝任企業交給的工作任務。因此，我們一定要以學生就業為導向，把學和用有機結合起來，更加重視實踐環節，更加重視學生的動手能力，教給學生實際有用的知識，教學生掌握一技之長，提高他們實際的解決問題的能力。這就要求我們要樹立實踐出真知的理念，加大對實訓課程的投入，使理論和實踐有機結合。在課程安排上增加實訓課程的比重，強化校企合作，為學生搭建實踐平臺，增加學生參加社會實踐的機會，為企業培養合格的應用型人才。
6 及時更新教學設備和教學資源
提高高職院校的課堂教學的有效性，離不開多媒體教學設備和教學資源的支撐，目前，高職院?？皯n的教學設備和資源狀況，告訴我們要加大教學設備投入和及時的更新換代，進一步加強實訓室、實習基地和圖書館建設。我國高職院校的教科書內容很多是從西方的教材照翻過來的，西方的背景和思維方式與我國的現實是有很大出入的，不符合我國國情。有的高職院校教學內容還是很久以前西方或國內研究的成果，已經落伍于時代。有的高職院校的教材過于理論化，實用部分不多，能教學生動手的知識很少，教材不適合高職院校的學生學習。還有，社會在發展，科學在進步，市場的需求也在不斷變化，新生事物在不斷出現，高校的教學內容跟不上時代的步伐，與企業的需求相脫節，這些都是高職院校課堂有效教學需要解決的問題。我們要有緊迫感、責任感和服務意識，與時俱進，下決心想辦法盡快解決制約高職院校課堂有效教學的設備和資源方面存在的問題，為提高課堂教學有效性提供強有力的保障。
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