初中物理實驗教學中如何有效開展小組合作學習

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘 要】小組合作學習作為學生學習時較好的互助平臺，這種方式將在一定程度上改變學生被動接受學習的態度，使學生真正成為學習的主人。從而培養學生合作的能力。創新物理實驗教學方法，使學生能夠自主探索學習實驗，也有利于培養學生的探究能力和提高學生自學的能力。本文主要根據筆者的實際經驗以及相關的文獻分析初中物理實驗教學中的創新教學方法。
　　【關鍵詞】初中物理；創新；教學
　　【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0088-01
　　獨立、合作和探究是新一輪課程改革倡導的重要學習方法。而實際的小組學習模式強調學生之間的合作學習，以小組學生為主體，在實驗的過程中進行獨立探究，交流思想，交換意見，體驗探究過程。實現知識的快速提升，也可以有效培養學生的合作與協作意識。并且這種方式更有利于全面提高學生的綜合素養，積極應用于初中物理教學實踐中，會對學生的學習產生較為積極的意義。本文對如何在初中物理教學中有效開展小組合作學習的方式進行了簡要分析。
　　1 物理實驗教學中創新的教學方法意義
　　首先，在初中物理實驗教學中實施創新的教學方法，可以培養學生的學習能力，如團隊精神和合作意識，鼓勵學生形成適應未來社會發展的能力。隨著科學技術和社會的發展，社會的專業分工在未來將越來越精細。很多工作不可能再靠單個人的能力完成，人類社會未來的大部分工作都將通過合作來完成。個人和團體在未來社會發展中的交流與合作變得越來越重要。對學生來說，物理教學比其他學科有更多的合作學習機會。它不僅培養了學生的團隊學習能力和合作意識，而且滿足了學生適應未來社會發展的需要[1]。其次，初中物理實驗教學中采用合作學習的實施適應了新課程改革的現狀。如學習課程中的《天平試驗》時，書上講的是天平的操作和衡器的識別，學生可以通過相關的試驗學習相關知識。新課程的物理教學理念側重于科學探究和合作意識，物理實驗教學作為物理教學的一部分，因其直觀、生動、實用的特點，在進行實際的教學的過程中將會更加易于激發學生的學習興趣。
　　2 物理實驗教學中培養學生的能力
　　根據筆者的實際經驗，在合作學習中存在這樣的現象：該小組的一名成員在整個實驗中占據了絕大部分的工作，從開始到結束，個別學生都很活躍，而其他成員只是隨行，特別是學習較差的學生經常只是在玩耍。合作學習已成為優秀學生個人的特權，在一定程度上使得這種合作學習的教學客觀上較為失敗。要實現全體學生的合作學習，真正實現合作學科的整體性，讓所有學生積極參與合作學習，積極發揮優秀學生的榜樣和領導作用。
　　如學習“驗證阿基米德定理”時，老師向學生講阿基米德定理的原理，可以讓學生在課堂上進行現場試驗。讓他們獨立思考，積極思考，充分溝通和激烈討論怎么在日常生活中應用該原理，共同學習使合作學習真正成為所有學生參與探究和交流的過程，實現真正的合作，而不是部分優生所壟斷的舞臺，使探究活動多樣化，認知多樣化，更有利于全體學生的全面發展。當前實行的小組合作學習是學生在新課程改革下獨立學習的重要途徑，但并不是學習的唯一途徑。有必要掌握應用的時機，使合作學習成為教學的一個亮點，用更少的努力取得更好的成果。教師必須根據具體的教學內容和學生的不同接受程度來確定教學難點。使實際的小組合作主要針對那些復雜的難點進行合作探究，既能吸引學生的注意力，又能發揮群體的共同優勢。
　　總之，新課程改革倡導物理實驗教學過程中創新式教學，并且教師教學時應該更加注重對學生能力的培養，在實際的物理實驗課程的教學過程中，應該在合作學習中強化科學探究意識，培養科學探究能力，讓學生真正地學會物理實驗。
　　【參考文獻】
　　[1]李長華.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊.2018（15）
　　【作者簡介】
　　文紹勇，男，四川省綿陽市第二中學，研究方向：初中物理
　　教學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14845221.htm