如何組建有效的合作學習小組
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摘要：新課程倡導了三大學習方式：自主、合作、探究。其中小組合作學習是在形式上有別于傳統教育的一個最明顯特征。新課標中指出動手實踐，自主探索與合作交流學習是學習數學的重要方式之一，合作學習作為新型學習方式被廣泛運用于課堂教學實踐中，合作學習小組教學方式，由于其對學生知識，能力和社會技能有著較好的效果，逐漸被教育工作者認可。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，也充分體現了師生之間的相互交流和相互作用，但在實際課堂中，由于對合作學習小組沒有充分的理解。大多數老師，僅僅是將合作學習小組作為一個教學手段，隨便幾個學生分一組，沒有考慮利弊，建立形式過于簡單，使得合作學習小組過于形式化，怎樣進行有效組建合作學習小組是小組學習開展的首要關鍵。
關鍵詞：小組合作學習 建立形式 相互作用
如何在數學課堂教學中組建合理有效的合作學習小組呢？我結合個人的實際教學經驗總結認為應從以下幾方面著手：
一、科學分組
科學分組很關鍵，這是提高小組學習成效的基本前提，更能促進組內成員共同進步。分組的原則是采取揚長避短，優勢互補，相互學習。具體做到：
1.優差搭配
指學習資質、學習基礎、學習成績等素質方面好、中、差的學生混合搭配。
2.背景差異
不一樣家庭背景、不一樣生活環境、不一樣生活經歷的學生搭配在一組，能夠為學生帶給不一樣的信息，不一樣的經驗，豐富學生的閱歷。
3.男女混組
不僅能夠發揮性別優勢，還能杜絕女生群聊，男生打鬧現象發生。
4.五人為佳
每組人數以5人為佳，如果小組人數太多，發表個人意見的機會相對減少;另外組內成員過多容易造成課堂秩序的混亂。
二、選好組長
實踐證明，沒有組長的組織協調，小組內的學習活動常常會處于混亂無序狀態，直接影響小組學習的正常進行和效率的提高。怎樣選組長呢？
首先，組長要盡量選取有組織協調能力、統領意識較強的同學擔任。并且教師要對組長進行全方面的培養、指導、特別是建組的初期，要及時告訴組長應怎樣做，做什么等等。
其次，組長要定期輪換。使每個學生都有機會當組長，人人都能當組長，讓他們都有機會得到這方面的鍛煉，培養其責任感，集體榮譽感。
最后，各組的小組長最好是由組內成員自己推選。初期也可由老師提名任命，組內成員表態同意，先讓一些潛質較強的同學擔任，給同組的其他同學起一個帶頭示范作用，增強其他組員信心“我能行”。
三、加強監督
小組合作學習應把學習的主動權交給學生，但決不是教師放任不管。在實踐當中，小組合作學習時常會出現不良現象，因此教師要加強監督。
1.幫助確立目標
目標是凝聚組內力量的重要因素。有了共同的目標，大家才會朝著一個目標齊心協力。教師不僅僅要指導學生確立好本組的學習目標，還要指導學生把目標分解成具體任務，分配到每一個成員，使每個同學都有任務、有職責。
2.引導學習方法
組內要研究怎樣學習，先做什么，再做什么，碰到一些問題怎樣處理，作為教師要在適當的時侯給予恰當引導，指導，幫助學生解決學習中的難題，使其逐漸探索和養成自己的學習方法。
3.注重學習過程
重結果，輕過程，只關注小組學習的最后結果，或只用小組報告的結果來評價小組的學習狀況，是造成小組整體學習效果不理想，多數成員跟不上的重要原因之一。因此，教師要時刻關注每個小組的學習過程，一要定期抽查。檢查小組學習中各成員是否用心參加，尤其要關注差生的參與狀況;二要巡回指導。當小組學習出現困難難于解決時，及時進行點撥、引導;三要適當參與。與小組的同學一齊探討;四要適時評價。對優秀的進行表揚、鼓勵、贊許，對于影響正常學習的行為要及時批評、糾正。
4.及時評價激勵
評價激勵是提高和促進小組學習用心性的重要手段之一。激勵的目的就是促進小組的每一個成員都用心學習，每一個成員都參與合作學習。調動組內每個學生的積極性，評價激勵時要注意：
一是檢查小組合作學習狀況時，不僅要聽取小組中優等生的發言，而且也要適當聽取學困生的發言。最好不讓優秀的學生包辦代替學困生的學習，不要讓學困生認為自己在組內可有可無而放棄學習，失去學習的興趣。
二是評價組與組的成績時，要選取各組同等程度的學生進行測驗，進行比較。這樣，一是比較公平，二是有利于提高學生的自信心和上進心。
三是實施合作性小組獎勵。學生能否得到獎勵，不僅僅取決于個體成員的成績，還取決于他所在小組的總成績。教師一般不好比較個人的成績，不好評估個人的成績，可以采取比較小組成員的總成績，這樣，使學生與小組榮辱與共，激勵學生既個人努力，又互相合作，從而達到小組成員共同提高共同進步的效果。
總之，在教學中采用小組合作學習的方式，構成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終到達使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。
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