幼兒園傳統文化滲透
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摘要：在我國有著博大精深的文化，同樣，中國傳統節日中也凝聚著濃厚的民族精神和情感，承載著悠久的民族文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結的重要紐帶。在幼兒課程中開發和利用中國傳統節日具有重大的意義，本文將春節這一傳統節日與幼兒課程相融合，并對具體的課程進行闡述。
關鍵詞：傳統節日;春節;幼兒園課程;融合
傳統節日中蘊涵著深刻的文化內涵以及特定的地理、歷史、人文、方面的知識，造就了不同民族的文化特點，是民族文化精神的顯性表達。節日作為文化的一種特征，與文化有著不可分割的關系。我國擁有著博大精深的文明，也正是這些不同的文化造就了中國色彩紛呈的節日文化。春節作為我國的傳統文化傳統節日，包含著深刻的文化內涵和民族精神，更是中國人民智慧的集中體現。本文將春節這一傳統節日與幼兒園課程進行融合，滲透傳統文化思想和理念，滲透德育教育。在具體的課程中，首先要把握課程的核心理念，根據理念開展教育課程;其次，要注重德育滲透，豐富教學活動的內容，培養幼兒的道德品質;第三，根據幼兒的心理以及年齡特征，創建趣味性的游戲活動，促進幼兒的身心健康發展;第四，根據教育的主旨生成教育活動，潛移默化的影響幼兒的思想和認知。
一、把握核心理念，開展教育課程
課堂核心理念是支撐整個課堂順利進行和開展下去的核心力量。同時也是衡量課堂實效性的一把標尺。在傳統文化傳統節日文化課程中，其核心理念是要貫徹“以幼為本”融入生活元素，借助幼兒園、社會等各方資源，以“節日”為支點，通過豐富多樣的教育活動，幫助幼兒了解各種節日的風俗習慣和文化，促進幼兒的全面發展。在“春節文化”課程中，教師在設計課程的時候，首先要把握春節的核心理念，根據這一理念開展教育課程，更加順利地完成課程目標，促進幼兒的認知發展。
例如，教師在教室中粘貼關于春節的圖片，讓幼兒們產生好奇心，隨后帶領幼兒們觀看視頻或者與春節相關的動畫片，進一步加深幼兒們對春節的認識，在觀看之后，讓幼兒們發表自己的看法，結合實際生活說一說在春節這一天是怎樣度過的。幼兒們興高采烈地分享著自己在春節這一天的所見所聞，比如說穿新衣服、收壓歲錢、守歲、看春晚等等，通過這一系列的活動，對春節有了初步的認識。
二、注重德育滲透，豐富活動內容
將春節文化融入到幼兒課程活動當中時，教師要結合社會生活開展節日教育，并趁機滲透德育教育，通過各方面的滲透，為幼兒開展適宜的節日活動。除了圍繞春節的核心理念之外，還要對教育活動進行適當的創新，避免一成不變，要善于利用社會資源、家長資源以及各方面資源豐富活動的內容。
例如，在課堂中教師先讓幼兒說一說春節這一天都有哪些習俗，幼兒們說道拜年和壓歲錢，為了進一步貫徹德育教育，教師引導幼兒門的思維，談一談“拜年”的講究，比如說讓幼兒們想一想在拜訪長輩的時候有哪些禮儀，在春節當天晚輩給長輩磕頭拜年等風俗，通過這一系列的動作，對幼兒開展德育教育。
三、根據幼兒心理，創建趣味游戲
在幼兒教育課程當中，不僅要把握教育的核心理念，滲透各方面知識，同時也要結合幼兒的實際情況進行教學。根據幼兒的年齡特點和認知水平，選擇幼兒能夠理解的節日內容，開展相關的教育活動。不同年齡點的幼兒在理解能力上也稍有不同，因此，教師要根據不同年齡段的幼兒，采取不同的教育措施，小班的幼兒在理解方面比較薄弱，教師要對幼兒進行啟蒙教育，幫助幼兒理解春節文化，中班的幼兒在理解上較之于小班幼兒相對成熟一些，教師在教育活動中可以加入一些實踐類活動，提高和加深幼兒的認知，而大班的幼兒理解方面已經較為成熟，教師在活動中可以加入一些探索實踐和創新方面的活動，促進幼兒的綜合能力發展。例如，教師帶領幼兒們進行角色扮演或者話劇等活動，重現春節當天的一些風俗，讓幼兒們更加深入的了解春節的習俗和禮儀，或者帶領幼兒們制作做餃子或者一些點心等，通過動手實踐提高活動的趣味性。
四、根據教育主旨，生成活動課程
節日活動的創設可以與班上的游戲內容相結合，將節日習俗融入到游戲中。一方面，提高教育活動的趣味性，激發幼兒的活動積極性，另一方面，幫助幼兒更加深入的了解傳統文化，提高幼兒的節日認知。例如，教師帶領幼兒們在園中開展廟會活動，教師們扮演廟會上的商家，幼兒們扮演游客，邀請幼兒家長們一起參與活動，進行親子互動，一起制作糖葫蘆等民間美食，再現春節熱鬧場景。
綜上所述，傳統節日與幼兒課程相結合意義深遠，幼兒教師要不斷的深入研究節日文化內涵，并且積極創設實踐活動，只有不斷的提升自身的認知和工作能力，才能逐漸的完善課程，創設出適合幼兒發展的教育活動內容。除了上面所說的幾個要素之外，教師還要有目的性地為幼兒創設良好的學習氛圍，積極進行情感教育，滲透德育、美育等方面的教育，幫助幼兒更加全面的了解民族文化和節日文化，萌發幼兒的愛國情感以及對祖國的熱愛之情，全面提升幼兒的綜合素質。
參考文獻：
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