微視頻教學在初中英語教學中的運用
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摘 要：在教育現代化腳步不斷加快的背景下，微課這種信息化的教學手段被大力推廣，在認清其顯著優勢后，一線教師紛紛投入到了研究和實踐當中，也各自取得了很大的教學突破。在初中英語教學改革進程中，運用微視頻教學是必然性的舉措，教師必須投入更大的教研力度，盡快建立起完善的微視頻教學機制。本文圍繞初中英語教育，對微視頻教學的基本原則與策略展開了論述。
關鍵詞：微視頻 初中 英語教學
【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0166-02
微視頻是跟隨“微課”而出現的一種教學媒介，它針對教學中的某個問題，制作出內容簡短、精煉的短視頻，在課上、課下以不同的形式為學生播放，最終達到快速突破難點的作用，將學生們的課下時間也進行了充分利用。這種教學模式的出現是信息技術發展的結果，也是師生的強烈需求，未來將成為主流化的教育手段，代替傳統授課模式。因此，如今教師必須成為微視頻教學的開拓者，為現代化教育的發展奠定基礎。
1.微視頻在初中英語教學中的運用原則
大部分教師只知微視頻教學的優勢，卻不知在實踐中的運用原則。因此盲目的在課堂上實踐，出現了很多問題。任何一種教學手段都不是萬能的，微視頻更是利弊共存，只有處理好優劣勢，把握好原則，才能展現出其應有的作用。首先，運用微視頻教學的首要原則就是適度。由于微視頻能夠對學生起到引導作用，使他們處于自主學習狀態下，因此許多教師將此作為了減輕自我教學負擔的解壓手段，頻繁的利用。然而，微視頻并非在所有情況下都適合應用的，這樣不分輕重的濫用，只會導致微課的作用被一次次削減。其次就是要把握好輔導性的原則，初中學生的自主學習能力還較為薄弱，對于難點的處理能力更是一般，盡管教師對視頻內容進行了精心的設計，但如果完全放手讓學生自學，很顯然是無法達到理想效果的。最后就是豐富性的原則。豐富性是指微視頻中的內容要體現出豐富的特點，不僅要囊括教材中的知識點，還要適當加入一些課外的內容，以起到吸引學生目光的作用，同時也能開闊學生們的眼界。
2.微視頻在初中英語教學中的運用
?。?） 設計微視頻
如何設計微視頻，相信每一名教師都有自己的心得體會。因為這并沒有一種標準的模式可以適用于所有情況，針對不同的課程，所選取的材料，視作的視頻內容都應該有所不同。正如上文中提到的，微視頻中的內容既應該涵蓋課內知識點，也應該包羅萬象，有所延伸。對于這一點的把控十分重要，在做到不脫離主題的同時，體現出微視頻內容的豐富性，是一門教學設計的藝術。仁愛英語九年級上Unit3 Topic2 Some things usually have different meanings in different cultures 中，內容包括一些基本的見面禮儀、生活習俗以及不同國家的風土人情，教學難點就在于培養學生的跨文化意識，接觸不同國家的禮儀知識。在設計微視頻時，教師首先要加入“We use body language to communicate how we feel，even if there is silence”重點句型，還要體現出國家之間的文化差異。那么就可以在網絡上搜集一些國際重要場合的視頻片段進行播放。例如，不同國家的元首會晤時，通過握手、親吻臉頰、鞠躬等方式進行問候的片段。隨后是根據以上畫面模擬的對話情境：
Do you know what people do when they meet for the first time？
Yes，they shake hands/ kiss check/hug to show their respects.
這樣的句型和知識點緊貼課內，而教學資源卻十分豐富，學生們在豐富的感官體驗下，對本課知識點印象深刻，也僅僅抓住了他們的注意力，為高效教學奠定了基礎。
?。?） 利用微視頻導入
在完善了微視頻設計后，教師就要基于視頻內容的特點，將其運用于不同的教學環節。具體而言，在課前、課中、課后均可以進行運用。以導入為例，利用視頻導入課程，彌補了口述導入在吸引力上的不足，學生在課程剛開始時注意力往往不集中，但教師如果能夠抓住初中生的心理，以引人入勝的微視頻設計立刻抓住學生的眼球，接下來的教學將順風順水，一氣呵成。例如，教學“What color is it？”一課時，學生在小學時已經接觸到了許多顏色的學習，對于這一課的內容難免不夠重視。此時教師出示微視頻，視頻中，分別對紅色、藍色、黃色、綠色所代表的不同心情進行了介紹。例如，藍色代表憂郁，如果長期處于藍色為主色調的環境當中，會對人的心情產生影響。紅色代表亢奮，在我國，紅色是國旗的顏色，更是我國的代表色，但在西方國家，紅色卻代表鮮血和邪惡……選擇這樣的材料制作微視頻，抓住了初中生好奇心強的心理，使他們對色彩的學習興趣一下子被激起，這樣的導入為接下來的授課打好了開端。
?。?）利用微視頻突破難點
上文中也提到，微視頻教學最顯著的特點就是幫助學生快速掌握難點，教師在運用時也要充分體現出這一特點。在英語教學中，語法是教學的一大難點，由于語法知識較為抽象，學生理解的難度較大，因此總是在語言表達中出現錯誤。微視頻的優勢之一就是形象、生動、內容簡潔，利用這樣的優勢，抽象的語法知識將不再是難題。就以“Where did you go on vacation？”的教學為例，本課教學的語法知識點為一般過去時，針對這一知識點，教師可以設計這樣的微視頻：視頻中出現一個“時間軸”，分別在不同的位置上標有yesterday morning/afternoon/evening，last night等詞匯，讓學生通過這種方式理解過去時與現代時的關系，明白哪種表述指的是發生在過去的事。再如，教學“I want to be an actor”一課時，在微視頻中插入以照片為基礎的對話，通過對照片中人物的介紹，使學生將“What does she/he do？She/He is a...”的句型脈絡理清并掌握。
（4） 延伸課下學習
微視頻不僅可以作為學生課上學習的材料，還可以成為他們課下自學的指導，代替了教師的作用，使學生的預習、復習更加有效，一針見血。教師可以將預先設計好的微視頻發送到學生的郵箱當中，學生課下下載觀看，按照視頻中的指導完成相應的任務。同時，師生還可以利用網絡實現在線交流，即時溝通，了解學生的問題與反饋，為他們答疑解惑。對于一些學習能力較弱，學習進度慢的學生，教師可以將自己的授課過程錄制下來，剪輯成為精煉的微視頻，傳送給學生，使他們在課下重溫，查漏補缺。這樣的延伸性學習照顧到了每一名學生的需求，增強了教學指導的即時性，提高了教學的有效性。
微視頻在初中英語教學中的運用將不斷深入，逐步發展成為最為主要的授課模式。因此，為了跟上教育向前發展的腳步，英語教師必須積極提升自我的微課教學水平，通過在實踐中總結經驗，與他人交流成果，掌握微課教學的精髓，加快英語教學的現代化進程。目前教師對于微視頻的運用還有許多不足之處，彌補漏洞，完善策略，深入研究是目前的首要工作。
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