淺談小學語文開放式閱讀教學的構建
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摘 要：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！彼亲R字的重要途徑，學生通過閱讀，可以提高識字的質量，促進聽話、說話和作文能力的提高。學生通過閱讀，在豐富知識，開闊眼界的同時，思想品德可以受到教育，愛美情趣可以得到陶冶，這就有利于學生的全面發展和進步。
關鍵詞：閱讀 構建 開放式
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0133-01
1.創建情境，激發情感
“興趣是學習之母”。因此，老師要善于激發學生學習的動機和學習的興趣，使學生具有學習的熱情，積極主動地學習同時，教師要注重將現代化的教學手段引入課堂，為學生創設豐富多彩的教學情境，激發學生的求知欲。在《藏戲》一課導入新課時，我首先運用現代多媒體電腦為學生播放有關戲劇的錄像，讓學生欣賞戲劇。在一個有靜、有動、有聲、有色的教學情境中，激發了學生對戲劇了解的欲望，從而調動了學生的積極性。接著，就及時激發學生的情感，設計問題：你想了解藏戲嗎？想不想看看課文是從哪些方面介紹藏戲的？這樣，就激發了學生學習課文的熱情。
2.自主學習，鼓勵質疑
閱讀是學生個性化的行為。教學過程中應突出學生的主體的實踐活動，多鼓勵學生動腦、動口、動手，讓學生自學自悟，獨立求索。“學起于思，思起于疑。”學生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學生去探索，去創新。閱讀教學要放手讓學生用自己的眼光讀書，在獨立閱讀中大膽地質疑，使學生在“疑”中生奇，在“疑”中生趣，不斷激起學生的欲望，從有疑到無疑，再產生懷疑，從而不斷激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，充分調動學生自主學習的積極性，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，教師要把學生真正看作是學習的主人，通過啟發、設疑等方式來激發全體學生的自主學習意識，引導全體學生參與學習的全過程。在教學《藏戲》一文時，我創設了愉快的教學情境，讓學生選擇自己喜歡的學習方式（個人讀、雙人讀、小組讀、品讀重點等）自主閱讀課文，并把不理解的內容和有疑問的地方標出來。同時，找出自己喜歡的部分，認真地讀一讀。這樣，學生通過自己的實踐活動，在自主的讀書中探究學習，從而發現問題，獨立求索，培養了學生的創新學習能力。
3.師生互動，合作探究
在教學過程中，可以采用同桌交流、小組交流、全班交流、師生交流等形式，鼓勵學生大膽地提出閱讀中的疑難問題，進行合作交流，共同解決問題。在小組交流的過程中，已解決的問題可以進行匯報，別的小組可以提出同一問題的不同答案，達到交流的目的，小組篩選后，提出本組的疑難問題，簡單的立即解決，重要的、難點的地方，經過學習認真篩選，提出重點，讓全班同學討論。由于《藏戲》一文是閱讀課文，學生對課文內容的理解比較容易，如：課文寫了藏戲是怎么形成的和藏戲有哪些特色？這些問題學生通過自主讀書，合作討論，馬上就能理解。但對課文中的重點句子，如：“面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明?！薄八麄儎e無所求，只要有觀眾就行?！钡染渥拥囊馑祭斫膺€不夠到位，就應該由老師引導學生認真地讀書，讓學生在讀中感悟，老師則起到點撥導思的作用。
4.歸納釋疑，提出見解
作為教師不僅要傳授知識，更要成為學生的知心朋友，教會學生在知識的海洋里探求新知。在教學中，教師要為學生多提供討論、交流的機會，讓學生發表自己的見解，表達自己的情感，自覺地獲取新知，體驗成功的樂趣。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用?！币蚨?，開放式教學就是要把教師的講解為中心改為學生自主探索學習為主，教師的任務不再是把現成的知識灌輸給學生，而是引導和幫助學生進行再創造，使學生自己主動學習，掌握學習方法。同時，要重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生提出不同的見解。除此之外，還應該對學習方法進行歸納，改進學習方法，以便下一課的學習更上一層樓。在教學《藏戲》一文時，我就通過讓學生交流朗讀自己喜歡的部分，并說說自己喜歡的原因，以及談談你讀這些部分時的感受和體會等學習方法，鼓勵學生說出不同的見解、感受和體驗。
5.開放課堂，拓展延伸
《課程標準》明確指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間，增加學生語文學習的機會。鑒于此，我們的閱讀教學結課時，留給學生的不應是句號，更多地而應是問號和省略號。要將我們的閱讀教學作為一個引子，以此引出更多的問題，更多的思考，留給學生更多的想象空間，讓他們到生活這個大課堂中去學語文，用語文。
總之，開放式課堂教學，著眼于學生的發展，著眼于創新精神和實踐能力的培養，這必將為學生的可持續發展打下堅實的基礎。但模式所描述的只是課堂教學的大致流程，在具體的教學中教師要根據實際對其進行調整和整合，合理地安排在課時內容中。教學應該有一定的模式，但不能模式化，在教學實踐中教師要創造性的去應用模式。
參考文獻
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