小學語文探究性開放式閱讀教學探析

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　　【摘 要】在現代教育中，如何培養小學生擁有自主開放的閱讀能力，探究如何培養學生閱讀的自主性，讓學生真正參與到課堂中并掌握學習主動權的問題，具有先決性的研究意義與研究價值。當學生掌握獨立閱讀的能力時，有利于提高學生的漢語綜合素質，有利于學生在今后的學習過程中有更深入、更獨立的理解?！娟P鍵詞】探究性教學；開放性閱讀模式；教學探析【中圖分類號】G623.23
　　【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0204-01導言作為小學語文教學階段來講，如何正確教育學生自主樹立閱讀觀念，增加見識，增長知識，拓寬思維，培養情操，增強信息接受能力，并養成良好的閱讀的習慣等，都是小學語文教學的重要組成部分。在傳統語文閱讀課堂教學過程中，教師在課堂上具有主動性，通過板書與講解的方式將知識傳授給學生們，這種教學方法使許多學生認為閱讀課堂枯燥無味，甚至會產生厭惡閱讀的想法。因此，我們從小學語文閱讀課堂教學過程的現狀入手分析，提出在小學語文閱讀課堂上應用探究性開放式閱讀教學的重要性，設計出合理的教學方針，并從中總結出高效的教學策略。一、探究性閱讀的內涵探究性閱讀，即以探究為重點的教學模式，強調學生的探究學習過程。探究學習是一個多維度的學習活動，包括發現，質疑，獲取知識等。也就是讓學生自己思考做什么，應當怎么做，而不是讓學生接受已經現成的知識。因此在教學中運用探究式教學方法，有利于激發學生主動學習的欲望，提高學生自主學習的能力。為了實現小學語文課堂中高效率的教學目標，探究式教學模式具有非常好的促進作用。不僅能發揮教師在教學過程中的主導作用，又能最大限度地調動學生自主學習的積極性，形成良好的學習習慣，還可以培養學生的創造力，從而獲得終身的自學能力，成為新世紀需要的創新人才。二、探究開放式閱讀開放式閱讀是探究性教學最重要的閱讀教學模式之一，開放式閱讀最顯著的特征就是開放性，它能夠很好地激發起學生們的學習興趣，學生們會樹立良好的閱讀觀念，并自主地投身進入閱讀課堂教學活動過程中，成為課堂的主人，在課堂中掌握閱讀的技巧與方法，探索出適合自己的閱讀道路，進行更高效率的閱讀，達到了事半功倍的教學效果。1.樹立學生的閱讀觀念。閱讀可以發展學生們的智力，更能樹立正確的思想文化觀念，將增強其行為的效果，提高其行為的價值。積極正確的閱讀觀念有助于將學生們引領到正確的知識領域，拓寬學生們的知識面，增強學生們對知識的接受能力。小學高年級是學生們閱讀能力高速發展的時期，識字量，閱讀速度，理解能力都有較快發展，我們應該學習“自主學習”的理論，深入探究“自主閱讀能力”的內涵，探尋小學高年級學生閱讀情況不具備開放性的主要原因。如果不重視樹立學生的閱讀觀念，學生會回到傳統閱讀教學過程中，只是機械地等著教師傳授知識，而不是自主從閱讀中獲取知識，他們并不會感覺到閱讀的興趣所在，還可能會引起對閱讀厭惡性的產生。2.進行開放式教學。比起教師的講解與文字板書，教師在閱讀課堂教學活動過程中實行開放式教學更能吸引學生的注意力與興趣。教師在備課過程中，不應完全按照舊教學方案或參考書，應該想方法使課堂教學變得有新意。比如說在講述故事情節類型的文章時，可以事先將學生劃分為小組，準備好演出道具，讓學生們扮演故事中的角色。學生們可以在課堂上帶著演出道具，按組上臺表演故事情節，等到所有小組演出完畢后，教師對同學們的表演加以講解與分析。這不僅能激發學生們的興趣，樹立起良好的閱讀觀念，而且能使學生們更深入地參與課堂活動，把握課堂學習活動的主動性。3.培養學生的探究習慣。在新教育階段，教師應把培養學生養成終身閱讀習慣作為目標而不斷努力。教學中要引領學生進行自主閱讀，讓學生積極參與到閱讀中來，通過認真開展自主閱讀，自行探究，在閱讀中掌握正確的閱讀技巧，并根據自己本身的興趣對課文進行不同層次的分析，從分析中得出屬于他們自己關于閱讀的看法與觀點，或者在小組討論交流中讓他們進行思維的碰撞，進而體會到閱讀探究的快樂，久而久之，慢慢養成自主閱讀，自主探究的好習慣。4.注重教師的教學方法。在新教育階段，教師應把培養學生閱讀興趣作為目標而不斷努力奮斗，引領學生進行自主閱讀，根據自己本身的興趣積極參與到閱讀中來。教師在教學中更要重視教學方法，以培養學生的閱讀探究能力。（1）善于設疑。想要學生全身投入到閱讀過程中，教師可以在教學過程中通過設疑的方法來激發學生的好奇心，學生為了搞清楚答案而會進行閱讀。這種閱讀方法不僅能讓學生本身自身發揮主觀能動性參與到閱讀中尋求答案，還會在閱讀的過程中對自己想弄清楚的答案進行深層次的分析，也會更加理解課文所表達的含義。（2）作業布置有實際意義。教師在布置課后作業的過程中，應該令學生明白作業是貼近生活實際的，與生活密切相連的，生活中有些問題是可以用他們所學的知識解決的。教師還應該適量減少作業的數量，而提升作業的質量，這樣學生在完成作業的過程中會進行深層次的分析理解，還可以復習之前學過的知識，不失為一種高效學習的好方法。結束語綜上所述，在傳統的小學語文教學中老師過多地關注學生的考試成績以及寫作能力的提升，然而在很大程度上卻忽略了閱讀能力的提升。因此教師在教學過程中應著重培養學生的自主閱讀能力，運用積極有效的開放式閱讀方法，實現學生們的自主閱讀，進一步優化小學自主閱讀能力的教育。這不僅體現了語文教學的有效性，也展示了我國語文課程的發展，彰顯出我國在語文教學方面的重大變化。參考文獻[1]雷燕.小學語文開放式讀寫社區的建設[J].教學與管理，2014（35）：23-25.[2]張學俊.淺析提高小學語文閱讀教學有效性的對策[J].中國校外教育，2015（12）：42.[3]許強.小學高年級語文探究性開放式閱讀教學探析[J].學周刊，2015（24）：153.
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