在農村高中語文教學中提高學生核心素養
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摘 要：在社會經濟迅速發展的新形勢下，語文核心素養的培養已經成為高中語文教學過程中最為重要的一項任務。然而，想要更好地達到這一培養目標，我們必須在口語交際提高學生的語言運用能力，在辯論活動提高學生的邏輯思維能力，在討論分析中提高學生的審美鑒賞能力以及在實踐活動中提高學生的思維創新能力。
關鍵詞：農村 高中語文教學 高中生 核心素養
【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0096-01
在越來越重視核心素養培育的新教育形勢下，如何讓農村高中生在語文學習過程中不落于人后是每一名農村高中語文教育工作者不得不認真思考的問題。經過多年的農村高中語文教學經驗積累，筆者僅從以下幾方面來談談自己的認識與理解。
1.在口語交際提高學生的語言運用能力
作為一門工具性與人文性兼具的學科，語文不僅能夠讓學生了解到更為廣闊的世界，還能有效提高其語言表達能力，使他們能夠與周邊環境以及外部世界相處的更加融洽。那么，作為奮戰在高中語文教育一線的教育工作者，我們如何才能在高中語文教學過程中有效提高高中的語言表達能力呢？
眾所周知，由于受到教育經歷、家庭環境以及生長環境等方面的影響，農村學生的見識和閱歷較城市學生來說顯得十分有限。其中，最為突出的一點就是農村學生語言表達能力偏弱。這與學生的成長經歷、學習環境以及周邊接觸對象都有著非常直接的關系。作為農村高中語文教師，我們雖然無法改變這一既定事實，但是，我們也可以通過諸多方式來提升學生的語言運用能力，使之能夠學會更好的自我表達。比如，在班級中，筆者經常就一些特定場景（如，子女說服家長讓自己上網等）要求學生展開即興展開對話活動。這一教學舉措的引入不僅使高中語文教學變得更加生動、熱鬧且精彩，還能使學生更加積極、專心地投入到語言運用的情境之中，從而促進自身言語表達能力的有效提升。
2.在辯論活動提高學生的邏輯思維能力
作為高中語文核心素養的重要組成部分，邏輯思維能力的提升對高中生的未來發展具有極為重要的意義。然而，想要在教育教學過程中更好地實現這一目標，我們不妨將一些精彩的辯論活動引入到教學過程中。如此，我們不僅能夠以豐富多彩的教學形式使高中語文課堂變得更加輕松、愉快，還能使學生在這種緊張、熱鬧的學習過程中最大限度地領略不同思維模式的獨特魅力之所在。
比如，在學習史鐵生的《我與地壇》時，筆者讓學生就“史鐵生躲到地壇是否是一種逃避行為”展開了一系列的辯論。在辯論過程中，每個小組代表在組員的支持下條分縷析地各抒己見。經過諸如此類的辯論，學生不僅能夠透過事物現象抓住本質，深層次挖掘出作者的內心情感，還能將自身的觀點、態度等有條不紊地表達出來，以期待能夠達到說服他人的目的。在此過程中，為了更好地駁倒對方觀點，學生勢必會進行一系列的思維活動。在這些思維活動的影響下，學生不僅能夠更好地掌握言語表達的技巧，還能在此過程中鍛煉出良好的心理素質，能夠對別人的言論等做出及時、有效的回應。
3.在討論分析中提高學生的審美鑒賞能力
作為具有極高文學性和藝術性的學科，語文教學不僅能夠使學生學會更好地欣賞美、領悟美，還能使之對美進行更高水平的鑒賞。那么，如何才能更好地提高學生的審美鑒賞能力呢？
由于獨特的文字美、形式美以及思想美等，詩詞教學成為高中語文教材中最能夠培養學生審美鑒賞能力的一部分內容。因此，在教育教學過程中，筆者經常利用一些詩詞作品賞析來鍛煉、提升學生的審美鑒賞能力。比如，在學習蘇軾《念奴嬌？赤壁懷古》時，筆者便要求學習對其中的創作背景、創作風格、創作手法歷史典故以及關鍵性字詞等進行了的深入、細致且全面的分析與討論（如，卷起千堆雪的“雪”代表著什么？在此有何作用？）。在此過程中，學生不僅能夠對該詞的內容、情感等產生了更深層次的理解與認識，還能在此過程中不斷提升自身的歷史文化底蘊。
4.在實踐活動中提高學生的思維創新能力
社會的進步與發展都是一系列思維創新的結果。因此，想要學生在未來的發展中能夠立足于不敗之地，我們就必須在教育教學過程中潛移默化地培養學生的思維創新能力。雖然農村學生并沒有許多的硬件設施供他們參與到一系列的社會實踐活動中，但是，我們卻可以在教育教學中充分發揮鄉村特色資源的教育作用，讓學生周邊風物以及豐富多彩的實踐活動影響下萌生出一些新鮮創意。在此過程中，我們尤其需要注意的一點就是，對于一些總愛“劍出偏鋒”的學生，我們務必要在不傷害其思維積極性的基礎上給予恰到好處的引導與指導。
總而言之，作為奮戰在農村高中語文教育一線的教育工作者，我們對農村學生的學習和成長負有不可推卸的重任。在提升高中生語文核心素養的道路上，筆者勢必會竭盡全力，以確保這些農村學生不會輸在起跑線上。
參考文獻
[1]焦禮穩.核心素養下高中語文教學研究[J].中國校外教育，2017（26）
[2]楊志民.巧設問題，在多元辨析中培養學生的批判性思維——基于核心素養下的高中語文閱讀教學設計[J].語文教學之友，2016（12）
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