淺談初中語文作文教學有效方法
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【摘 要】
語文教師要運用新的寫作方法，培養學生的創造能力。教學模式的改變，能夠更有效激發學生的創作能力，讓學生進行個性發展。教師在教學時要本著以學生為本的觀念，站在學生的角度去考慮問題，幫助學生解決寫作過程中產生的問題。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】
初中 語文 作文教學 有效方法
如今初中語文作文教學情況并不理想，雖然教師在教學時會強調讓學生多讀多看，多觀察生活中的事件，以此來積累寫作素材。但是在實際操作中并不順利，教學中會出現一些困惑，這也要求教師要有較高的教學水平。教師的教學觀念要足夠先進，在設計教學方法時要多思考，并且對以往的教學成果進行總結，多閱讀相關的教學書籍，不斷地完善教學模式。
一、作文教學中容易忽視的問題
在作文教學中教師會讓學生通過閱讀來增加知識儲備量，但是在實踐過程中又會出現一些問題。教師沒有教導給學生觀察的方法，在閱讀教學當中，教師往往會因為追求成績，為學生設計很多訓練題，讓學生不斷做題，并沒有引導學生正確閱讀，因此學生的閱讀效率很低。學生的觀察力也不行，教師沒有指導學生詳細觀察生活，所以學生很容易忽略身邊的事物。初中學生寫作文不能像作家一樣，擁有充足的時間去積累素材。教師要開展教學活動，同時指導學生高效的閱讀方法，那么閱讀的速度也能得到提高。教師也要引導學生去詳細觀察身邊事物，這樣才能積累生活素材。
大部分學生的作文都存在相似的問題，不具有新意。雖然對于初中學生不能有太高的寫作要求，但是教師也要培養學生的創造能力，在寫作時能夠有新意。學生的每篇作文都立意很新，這也不是很現實的事情，所以教師可以引導學生在選材時選取新的題材，從而能夠在作文中表達自己獨特的想法。教師在教學中也要提高學生的感受能力，寫作的重要環節是能夠從事物上獲得感受，然后將感受表達出來。如果學生的感受能力差，那么體驗也停留在表面。教師在教學中要優化方法，使用多媒體輔助教學，引導學生用心去感受文章，體驗文章傳達的情感。
二、從教材特點入手進行教學
教材對作文教學也越來越重視，單元作文設計和主題越來越貼切，這也表明了讀寫融合的特點，是教材作文教學的特點，學生能夠從課文中累積素材，學習寫作技巧，從而進行文章仿寫。語文教材的內容也非常具有生活邏輯，作文題目在設計方面思路也與實際相符合。例如在教材中有的單元的主題是描寫季節變化，有的單元的主題是描寫親情，還有的單元主題是描寫同學或是老師。這些主題都是學生身邊的人和事，學生在寫作時很容易產生靈感，那么就能夠輕松完成一篇作文，也不會有很大的壓力。
教師在作文教學時可以根據課文上主題來進行，在進行主題訓練時，學生可以模仿課文內容來進行寫作，或者是從課文中獲取靈感，這也是搜集素材的好方法。例如教師可以選擇“熱愛生活，熱愛寫作”這個主題，教導學生在寫作時思路要清晰，如何突出文章的中心，讓學生能夠利用素材寫作。教師在教學時也可以在課文中進行寫作滲透，例如在講解了《春》之后，讓學生用比喻句來描述春天。又例如在講解了《雨的四季》后，教師可以讓學生再一次閱讀內容，并且著重關注寫景的內容，分析作者是從哪幾個方面進行景物描寫的。教師通過設計這樣的練習題，能夠對學生進行片段訓練，讓學生掌握寫作的技能。
三、利用教材寫作教學的方法
教師在教學中要將讀寫結合，然后每個單元結束之后都讓學生進行一次寫作訓練，按照寫作的要求來進行。教師可以讓學生進行仿寫，編寫童話或者是寓言故事等，讓學生不是為了寫作而寫作，而是在寫作中進行腦力訓練，使思維更加靈活，讓學生充分發揮自己的想象。教師布置的作文題目要明確，要具有可操作性，并且合理利用學生的興趣，從而激發學生的潛能。教師要多對學生進行鼓勵，對有新意的語言多進行肯定，但是也不一定要讓學生一味追求文筆優美。文筆并不是寫作第一重要的要素，對于初中學生的寫作訓練主要是腦力訓練，提高學生的書面表達能力，讓學生能夠通順地表達出自己的想法。語文教材能夠滿足大多數初中生學習要求，教師在教學中要提高那些寫作能力一般的學生的寫作素養，對于那些具有寫作天賦的學生，教師要保護好他們的興趣，并且給予他們寫作發揮的空間。
教師在寫作教學時要采用循序漸進的方法，不能讓學生一直反復進行訓練，這樣會消磨學生的耐心和興趣。教師在教學中要做到中心突出，并且簡化內容。教師可以結束一個單元就讓學生進行一次寫作訓練，這樣一個學期學生能夠有十多次訓練。每次訓練都是不相同的主題，在描寫人物時要突出人物精神，要注意細節描寫，文字要通順并且簡明。教師可以根據學生的實際情況，進行分層教學，對學生的作文進行分類指導。寫作教學并不只是寫作這個過程，同時也要對學生的作文進行評價。在以往的寫作教學中，教師都是先出作文題目，讓學生在規定時間內完成，然后教師進行打分并且寫評語。這樣的評價方式忽略了過程，在學生看來只有一個結果并沒有體驗。教師可以讓學生相互批改作文，然后將分數較高的作文上交，讓教師進行分析講解。
教師要創造出新的寫作方法，進行開放式的寫作模式，從而培養學生的創造能力。教學模式的改變，能夠更有效激發學生的創作能力，讓學生進行個性發展。教師在教學時要本著以學生為本的觀念，站在學生的角度去考慮問題，幫助學生解決寫作過程中產生的問題。
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