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摘要：集體備課是一種集教育團隊智慧于一體的備課方式，在英語教學研究方面發揮著取長補短的作用。本文針對集體備課的優勢及對青年教師的積極影響做淺薄分析，并對集體備課需要具備的幾個意思粗略說明，真正使集體備課為青年教師的成長提供幫助，更好地服務于教學。
關鍵詞：集體備課;青年教師;教學能力
引言：青年教師是由于教學經驗不足，在授課方面的鍛煉、遇到問題的解決方法都不如中年教師，因此在教學水平和教學能力方面，亟需提高。青年教師是新生代教育團隊的核心力量，是由學生轉變為教師角色的新一代，因此，在一個教學團隊中，青年教師可以在團隊中跟著中年教師學習備課，爭取在英語教學研究方面提升自己，在學習中收獲成長。
一、提升工作信心，認同職業
在英語教學中，中老年教師往往是教師團隊的核心力量，青年教師學習中老年教師備課材料中的豐富教學內容，在授課中也能提升自己的授課信心【1】。中老年教師以其教學經驗豐富，在授課中不僅可以以幽默風趣的方式解決英語教學中晦澀難懂的語法問題，在教學內容上，也注重嚴謹的教學內容。
集體備課中，青年教師近距離接受老教師的言傳身教，學習他們教育教學中的神來之筆;感受工作中取得的小小成績，感悟教師職業的成就感和自豪感;體會他們認真執著的敬業精神，感同身受，增強青年教師的工作內驅力和自信心，建立起對教師職業的認同感，從而起到激勵青年教師積極上進、成長發展的作用。
二、提高專業技能，集思廣益
剛剛由學生轉型為教師角色的青年教師，通常熱情洋溢但是由于自身經驗的匱乏，面對許多專業或非專業的學生問題，會心有余而力不足，扎實的專業知識無處使用【2】。同樣，在教學中也往往會遵循傳統課堂的教學方式。由于英語科目的學習中，學生需要掌握大量詞匯和部分語法，這些詞匯和語法的注解需要教師專業的、簡潔明了的方式去講解，在青年教師的教學中依然會照著書本知識念、黑板抄寫，青年教師通常心里著急想要活躍課堂氣氛，但是卻無計可施、缺乏創新。
在集體備課中，集體備課不僅凝聚了各階段教師的智慧，更是教師們現有資源的共享，或是專業知識，或是授課方式。這往往是教學實際上真正能解決課堂問題的重要手段。集體備課中，青年教師可以根據其他教師的引導，把握教學的重難點，如何引導學生的預習和復習、課后作業如何布置，在教學結構方面更是集結了眾人的智慧，可以突破教學的難點。
三、加強教學交流反思，提升自身素質
因為集體備課是由教師間不斷的相互交流的形式進行的，在交流中更富有經驗的教師會將自己對教學教材的理解講述給青年教師聽，在教材理解中，青年教師能夠加深印象。在教學思路上，中老年教師會將自己多年的教學經驗，比如如何講學生能夠接受、如何在閱讀中將文章脈絡簡易明了的展示給學生，對青年教師的教學思路也是大有裨益的。在專業技能方面，如果不經過點播，通過自身實踐往往不能形成新的突破。因為反思的過程是對學生學習情況的回顧和總結過程，也是教師對自己教學行為的再檢驗和再熟悉過程，這個過程中，教師能迅速實現自我提高和自我超越。
四、青年教師在集體備課時要樹立的意識
（一）合作意識
集體備課的進行青年教師關鍵需要建立合作意識，合作意識既是集體備課順利進行的前提，更是集體備課的關鍵因素。在集體備課中，青年教師需要積極得創造一個教師群體都能融入的融洽氛圍，既要相互尊重，也要積極詢問。在各個階段的備課中，青年教師也需要一定的分工。比如在英語教學研究中，青年教師團體應該明確自己的任務，或是尋找英語教學需要與中老年教師交流的英語相關問題，一些教師負責尋找教學用具。另外，在閱讀、作文方面的復習中需要準備相關方面的聯系材料。
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教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且還利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。初中英語預備教材每個單元均包含4課。例如教學Unit 1之前，就要準備好Lessons 1-4的教案;而且可專門準備一節主題為“How to learn English Well？”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規要求，如作業格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數以精讀和泛聽的要求等。
（三）反思意識。
反思是對在原有的基礎上自我揚棄的一種方式，是青年教師提高教學能力的重要成長途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記，有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學反感付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始質料，可為積累教學經驗奠定基礎。
五、結語
綜上所述，集體備課不僅有助于青年教師自身的進步，更是教師群體的共同進步，備課知識在分享中進步，在反思中青年教師也能收獲成長。為打造一支具備專業的教學方式、先進的教學理念、優質的教學團隊，集體備課是一種有效的方式，是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。
參考文獻：
【1】張際元.集體備課何以難成老師最愛[J].教學與管理. 2010（2）.
【2】林漢成.集體備課低效現狀及反思[J].現代中小學教育.2012（
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