同事互助聽課對教師專業化發展的促進作用

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　　教師是一種專業人才。隨著社會的發展和教師素養的提升，越來越突出地強調教師的專業化特點，要求教師在全面提高自身素質的同時實現整個教師職業的專業化。作為反思性語言教學行為研究方式之一的同事互助聽課制，因其對于教師專業化發展起到了打破壁壘、促進交流的積極作用而日益受到英語教師的重視。因為，教師在課堂教學中往往意識不到自己的教學行為，所以，通過聽課不僅可以學習到別人的經驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，而且可以融洽各方面的人際關系，增進信任，有助于集體合作，營造良好的教研氛圍，促進教學改革的深入和質量的提高。更主要的是，講課教師可以對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納為理性認識，發現自己教學中的不足，取長補短，改進自己的教學。我校英語教師就經常通過校本教研、賽課等多種形式進行此種活動，從而促進教師的專業化發展水平的提高
　　一、同事互助聽課的方法
　　當前作為反思性語言教學行為研究方式的同事互助聽課的方法很多，都是立足于促進教師專業化發展，對外語教育教學活動起到了積極的促進作用，日益受到廣大教師的重視。曾經看到過一篇文章中介紹了三種以教師培訓和專業化發展為目的聽課方法，即監督管理方法（supervisory approach）、選擇性方法（alternative approach）、非指令性方法（non-directive approach），并將它們與教師職業生涯中的需要和層次聯系起來。
　　二、同事互助聽課的操作過程
　　同事互助聽課的操作過程主要包括聽課的準備、聽課的過程及后續活動三個環節。
　　1.聽課的準備。教師在聽課之前要注意以下幾點：（1）聽課是自愿的行為，不應將其和教師的評估和錄用聯系起來。（2）聽課前，聽課人和被聽課人之間應就聽課的目的等進行討論，做好聽課的準備工作。同事互助的聽課活動要求教師在聽課前不僅要做好學識準備、情況準備和物質準備，而且要做好心理準備，要調整好聽課的心態。教師應該充分認識到聽課對促進自身專業發展的重要地位和意義，而不是把聽課當成一種應付學校檢查的任務來完成。同時，同事互助的聽課活動要求教師聽課要做到“五心”，即誠心、虛心、專心、細心、公心。（3）聽課人和被聽課人都應告訴學習者聽課的目的，否則就會導致學生課堂上的表現具有表演性或者超常發揮性。（4）聽課人應接受聽課技巧和反饋策略方面的訓練。
　　2.聽課的過程。實施同事互助的聽課活動，應做到以下三點：（1）聽課者不僅僅是“旁觀者”，有時也要扮演“參與者”的角色，彼此互動，使課堂充滿生命活力。（2）聽課人應遵循一定的步驟。第一，雙方討論所聽課的性質、材料、主要教學方法和教學對象等。第二，確定聽課的重點，如課堂的組織、教學時間的安排、師生互動的情況等。第三，確定聽課人的記錄方法。第四，聽課活動。
　　3.后續活動。聽課后的一些后續活動是不可少的。后續活動可以進一步了解授課教師的設計思路和教學理念，更好地借鑒授課教師的經驗和教訓。評課是聽課的后續，在聽課后的評課環節開始之前或過程之中，我們很有必要再聽聽上課老師的說課、自我評價與反思。他們對教材的處理，對課中過程資源的開發與利用，對原有教學方案的調整等。然后，同組互評互議，相互交流本節課的成功與困難，問題與啟發，大家暢所欲言，共同探討，相互學習。特別是可以對同一教學內容的不同設計，不同思想及不同的教學方法做專門的討論研究。評課要走出沿襲已久的以評價教師教學目標、過程、方法、語言、板書、教態等為主要因子的課堂教學評價誤區。在反饋中，雙方都應注意時間和技巧。在時間上，一方面，不應在剛聽完課以后就給出反饋意見，這樣有可能導致意見不夠客觀。因為聽課人需要整理聽課記錄，反思某些教學行為和考慮反饋策略。另一方面，反饋不應該拖得太久，否則，雙方的記憶都會消退。在技巧上，聽課人一方面要知無不言，另一方面要盡可能不用批判性的語句。當非正式的反饋活動完成后，所有參與聽課活動的人，可以以專題的形式就某一典型的教學現象或問題展開討論?？傊杂焉?、主動的方式進行同事互助聽課活動有利于同事之間分享信息，取長補短，共同提高。
　　三、結語
　　綜上所述，同事互助聽課制可以將教師從“相互隔絕”的狀態中解放出來，推動英語教師的專業化發展，是一種雙贏的行為。（1）聽課有利于促進教師的專業化發展;（2）聽課有利于了解教師的教育教學理念及水平;（3）聽課有利于總結和推廣先進的教學經驗和方法，促進教師，特別是青年教師的提高和成長;（4）聽課有利于學校良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行。
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