合理情景模擬，助力小學品德課堂
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摘要：本文主要以合理情景模擬，助力小學品德課堂為重點進行闡述，結合當下小學品德課堂教學現狀為主要依據，從還原生活情景、依托真實案例、應用鄉土資源這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學品德課堂教學質量，為提升小學生綜合素養提供助力。
關鍵詞：小學品德課;情境教學;應用策略
引言：在小學品德課堂教學中引入情境教學法，不僅僅能夠激發小學生學習積極性，還能調動學生學習的主觀能動性。同時，還有助于提高小學生的綜合素養，對小學生日后成長與發展具有積極作用。為此，小學品德教師需合理應用情境教學法，將其所含的實效性發揮出最大化，以期小學品德課堂教學質量提升到新高度。本文主要分析合理情景模擬，助力小學品德課堂，具體如下。
一、還原生活情景
小學時期的品德課堂諸多內容都是學生在成長中所遇的問題，因此同小學生實際生活有莫大聯系?；诖?，在情境營造中，教師可以通過在課上還還原生活情境的方式，調動學生學習的主觀能動性。還原生活情境為小學品德課堂引入情境教學法的有效手段，還是轉變班級同學行為習慣的要求。比如，在教授人教版小學一年級品德與生活上冊《我很整潔》這一課時，教師可以通過組織有趣的活動，來促使學生展示自己的生活習慣，對小學生的衛生、整理等行為進行觀察，進而判斷學生能夠在實際生活中保持干凈。之后，教師結合學生的行為表現提出衛生問題。如某班同學在應用生活物品展示吃飯的行為時，忽略了飯錢洗手，這便表示該學生在生活中不重視飲食衛生，因此教師借此進行了衛生教導，讓每個學生養成飯前洗手的良好習慣[1]。在小學品德課堂上還原生活情景，不僅能夠提高學生學習積極性，還能加強課堂教學效果，為此，小學品德教師需給予還原生活情境高度重視，通過多種方式，將其所含的作用充分發揮出來。
二、依托真實案例
盡管還原生活情境為情境營造的一種方式，但是因為設施與場地等限制，小學品德教師無法在課上還原全部生活情境。但這不表示教師需要放棄同學生實際生活緊密聯系的品德資源，而是要用真實案例來促使學生深思，通過案例分析與表演的方式確保情境教學的實效性。如，在教授人教版品德與生活一年級上冊第十三課《歡歡喜喜過春節》這一課時，教師盡管不能將教室教學活動變成春節慶?；顒?，但能夠應用多媒體教學工具為學生展示與春節慶?；顒佑嘘P的視頻與照片，通過收壓歲錢與放鞭炮的實例來激發學生學習興趣，并借此引導學生感受春節的魅力[2]。之后，教師在通過父母為準備春節食品和活動努力當作案例研究對象，引導學生感受父母的愛，潛移默化的引導學生主動幫父母分擔家務。再比如，教授《我和動物交朋友》這一課時，教師可以引入學生同動物相處的真實案例，引導學生闡述自己同小動物間的故事，之后借此來提高小學生愛護動物、保護動物的意識。另外，教師還可以給學生展示一些流浪動物的照片喚起學生的愛心，讓其感受更深刻的德育體會。
三、應用鄉土資源
實際上，鄉土資源主要為了應用各地區特色教育紫云啊來進行德育教學的方法，把其當作是情境營造的基本條件，能夠不斷完善小學品德課堂知識和情境教學法，有效提高學生道德水平。比如，在教授人教版二年級上冊第十三課《我愛家長山和水》這一課時，教師可以在課上展示本地區的宣傳紀錄片，促使學生對本地的特產特色及地域風貌進行全面觀察，全面展現當地的人文環境與自然環境，進而調動學生對家鄉的情感。另外，為了調動學生熱愛家鄉的情感，教師還需鼓勵學生在課下進行實踐調查活動，應用訪問或是實地考察的方式收集同家鄉息息相關的故事。需要高度重視的是，實踐為情境教學的主要活動，其可以實現小學品德課堂同實際生活完美對接，讓小學時期的學生通過進行實踐活動來體會品德內容，有助于引導學生全面思考，提升小學生的道德素養[3]?？傊?，情境教學法為提升小學品德課堂教學質量與水平的有效方法，還是實現素質教育目標的主要渠道。因此，小學品德教師需積極全面思考品德內容，同新課改所提的教學需求營造教學情景，讓學生可以依托情境這個橋梁形成良好的三觀。
結束語
綜上所述，小學時期的品德課為進行德育教育的主要載體，有助于培養小學生的道德觀和是非觀。以往小學品德課堂以教師單向講解為主，要求學生依據教師要求進行學習和練習。此種教學方式盡管可以完成教學任務與目標，但是對提高小學生的道德品質十分不利。品德課，為以價值觀和情感態度為主，因此教師一定要注重培養學生學習興趣，促使學生積極主動參與到課堂教學活動中。情境教學實際上為一種新興的教學方法，可以又換傳統教學模式帶來了諸多不足，為此，在小學品德課堂上，教師需引入情境教學法來進行德育教育活動。
參考文獻：
[1]喬友松，王艷麗.情景教學對提升小學品德與社會課堂質量的探討[J].教育現代化，2018，5（14）：358-359.
[2]羅盛勇.淺談新課改形勢下初中思想品德課堂教學的情景創設[J].課程教育研究，2017（50）：71.
[3]金雪娟.抓住課堂教學的突破口——淺談中學思想品德課情景教學[J].科學大眾（科學教育），2014（08）：36.
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