園林專業教學改革初探
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摘要：園林專業教學改革有利于適應社會的發展和創新人才的培養，有助于拓寬就業渠道 。采用現代化的教學方式、增加實踐教學時間、改革評價體系的等內容，以期提高教學質量和學生的實踐能力。
關鍵詞：園林專業；教學；改革
隨著社會經濟的蓬勃發展，人們對城市綠化、城市景觀的要求越來越高，勢必導致市場對實踐型技術管理人才的緊缺，園林專業中專應用型人才的培養要適應這種趨勢。但目前中專畢業生存在的主要問題是不能馬上適應社會的園林專業就業的要求，理論基礎差。這與其自身的基礎文化底蘊有一定的關系。因此教學改革是培養學生解決實際工作問題能力的一個重要的教學環節。如何更好地搞好園林專業課程的教學，可以說是新形勢下的一個重要議題。
1、教學現狀及存在問題
1.1園林學是一門綜合性很強的學科，它涉及人文、地理、歷史、環境、藝術等學科，也是一門實踐性很強的應用性學科，它具有十分明顯的多元性特征。但是，目前在很多中職園林專業教學中只設置了園林核心課程，使園林專業中職生就業途徑窄。
1.2 園林專業在課程設置上有園林植物認識實習（包括草本花卉、園林樹木等植物）、園林工程、園林設計等。大多只停留在園林制圖、園林設計、園林工程等理論上面，而忽視了實踐，如植物生態，植物造景、水電設計施工，園建施工等。理論課課時多于實踐課。導致學生動手能力不夠強，而忽略了園林專業工程類實踐。從而導致學生在就業時難適應實踐，讓學生覺得學得知識在工作中用不上。
1.3 在課程開設上，課程不合理，專業課的實踐課時不足，課程多偏重理論課，導致學生動手能力不夠強。
2、教學環節改革新設想
根據園林專業的特點，園林專業的中職生應具備的知識能力和實踐能力，以及社會對園林專業人才的要求，對園林專業教學進行思考：
2.1課程教學方法的改革
采取多樣化的教學方法。
1）多媒體教學
多媒體技巧處置信息的集成性、交互性、多維性和可視性，能全面、活潑、精確地傳遞各種各樣的知識信息，補充傳統教學的不足，具有圖文并茂、活潑形象的長處。采取多媒體開展形象化教學特殊合適園林專業的特色，對學生發明性思維的造就，形象思維才能的進步都將大有裨益。因而多媒體教學是園林專業的最佳教學方法之一。
2）案例教學 采用理論聯系實際的教學方法
案例教學在許多學科教育中已經廣泛使用。通過典型設計實例的剖析，引導學生觸類旁通，使學生掌握園林最直觀地接觸到實際的項目，起到事半功倍的效果。例如，教師可以把優秀的已落成項目作為設計題目給學生做設計。學生完成自己的方案后，帶學生到項目實地看現場，讓學生通過對成熟項目的現場勘查，對比分析自己方案的不足，并分析已有方案的優缺點，從而提高自己的水平。
另外，利用各類綠地，采用現場直觀的教學方法。通過組織學生到各類城市綠地中實測與調查，加強感性認識。這種身臨其境的教學，具有事實勝于雄辯的說服力是園林專業不可缺少的教學方式。
3）示范教學
示范即教師動手做給學生看，讓學生從模仿教師的做法開始學習園林專業的具體操作?，F在的教學中往往有這樣的問題，教師在指導學生做園林項目的時候總會提出學生中的問題。例如這里做的不好，那里做的不對。可最大的問題是，學生雖然知道自己這樣做不好、不對，卻不知道好的和對的到底應該怎么做。這樣的結果可能是越做越差，越改越不好。因此在教學中應該遵循這樣一個一般程序進行示范，先選擇一兩個實例進行分析講解，然后動手演示一個具體的操作，并在演示中和演示后總結出相關的普遍性原理，最后再進一步用不同的實例說明和印證相關的原理。這樣，學生才能在學習和實踐中快速提高。同時，教師在示范時應注意一點就是其示范只是給學生提供一個方法和普遍性原理，但并不是真理。學生在自己操作時，不可照搬教師示范的實例，避免失去自身的創造性。
4）實地教學
通過組織學生到各類城市綠地中實測與調查，增強感性認識。這種身臨其境的教學，具有事實勝于雄辯的說服力，是園林專業不可缺乏的教學方法。
2.2實踐教學基地的改革
在理論教學和實踐教學相結合的模式中，實踐教學環節是其中的一個重要組成部分，因此建設并完善實踐性教學體系就顯得十分重要。
3、結語
由此可以得知，要抓住園林專業教與學的本質問題，理順學習過程中的學習、實踐的內在關系。通過引導，在掌握知識的過程中領悟發現問題、分析問題和解決問題的思想和方法，培養學生的實踐能力和自學能力，從而真正實現讓園林中職學生出來就業能真正的適應社會對園林專業的要求。
參考文獻：
[1]胡忠恒.實踐性教學環節改革探討[J].株洲工學院學報，2002，（5）.
[2]楊學成，林云，徐正春.園林專業設計類課程教學改革研究與實踐[J].高等農業教育，2003，（3）.
作者簡介：葉小玲，女，出生于1981年3月19日，學士學位，園林專業，籍貫：廣東龍川，現就職于廣東省惠州工程技術學校。
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