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　　摘要：小學體育是加強學生身體素質的最好時機，因此小學體育的教學非常必要，需要教師花費更多精力去尋找趣味的教學模式，既要完成增強學生身體素質的目標，也要讓學生體會到體育運動的樂趣。這樣才能讓學生快樂的學習體育，鍛煉身體素質。因此，本文通過對快樂體育的教學分析，來進一步探究其在小學有效的應用策略。
　　關鍵詞：小學階段;快樂體育;教學方式;體育興趣
　　引言：對于小學階段的學生來說，體育教學需要以快樂為前提，才能夠使學生充滿興趣。而快樂體育簡單來說就是指學生在快樂中進行體育課堂，并能夠最大限度的鍛煉到自己的體能和素質，還能夠培養學生的積極性以及主動性。快樂體育屬于一種新型的教學模式，能夠有效提升學生的身體素質以及課堂成效，具有非常必要的現實意義。
　　一、“快樂體育”的涵義及特點
　　（一）涵義
　　在上世紀60至70年代，“快樂體育”的思想首先出現在日本以及德國。80年代時，在中國出現。在現代社會，快樂體育具體指在體育的教學過程中，需要將學生體驗到快樂的觀點深深融入教學，不論是體育練習或是體育比賽等，以此來培養學生對體育產生濃厚的興趣，進而通過快樂的體育運動鍛煉自己的身體素質。長期以來，國家教育部在體育教學上逐漸提高目標，加大體育教學力度，在體育教材中編制了更吸引學生、更有鍛煉價值的內容，體育相關教育人員也在體育教學上尋找更多有效的教學方式，來完成對學生體質的培養目標。傳統的體育教學方式由于教學方式過于單一、教師取代學生成為教學主體等嚴重問題逐漸達不到體育教學目標而漸漸被淘汰，因此“快樂體育”的教學方式在小學體育教學中能夠發揮非常積極的作用。
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　　“快樂體育”最大的特點就是以學生為教育主體，以充分讓學生體會到體育運動的快樂為教學目標，以最大程度的鍛煉到學生的身體素質為教學內容的設計目標。此外，它還具備培養學生的體育興趣以及學習積極性的特點，能夠使學生在學習過程中保持愉快輕松的心情，獲得體育運動的快樂體驗。
　　二、小學“快樂體育”教學的教育方式
　　現代小學體育教育必須以學生為主體，不能一味地只由教師進行講解，這種教學方式漸漸使學生對體育失去興趣，并且不能夠培養他們的主動性，這樣極不利于培養學生的身體素質，不能取得良好的教育成果。所以要想應用“快樂體育”的教學方式，首先教師需要以學生的角度學生的心理來看待體育課，需要明確如何能夠使學生快樂地學習體育，快樂的運動，并且能夠體會到體育帶給他們的樂趣。這樣才能夠為課堂營造出輕松趣味的氛圍，進而使學生主動進行體育的學習，鍛煉自己的體能和素質，因此必須將“快樂體育”的思想完整的貫徹整個小學體育的教學過程中，再由教師相對應的設計出多樣化的教學方式，那么就能獲得卓越的教學成果。下面探究了幾種有效的教學方法。
　　（一）趣味結合教學法
　　趣味結合教學法具體指教材內容與游戲、活動等相結合的方法，需要教師選取合適的教材內容，設計出有趣的游戲、活動。畢竟游戲以及娛樂活動等是能夠吸引小學階段學生的最大利器，因此可以說趣味結合教學法能夠充分滿足小學生的心理，增強學生的積極性。例如，在課前練習的過程中，不要一味的只讓學生按照規定圈數跑步，而可以采用一種接力游戲的方式，讓學生自行分組或是由教師分組，然后每人一圈或是半圈的形式進行慢跑，還要要求接力的同學保持步伐一致整齊，這樣的游戲形式不僅能夠有效鍛煉學生的體能，還能夠使學生在游戲中樂于運動，得到快樂的體驗。此外例如彎道的跑步教學中，體育教師也可以選取游戲的方式來吸引學生的注意力，在講解之前，選擇比較積極的同學先按照自己的方式跑步，再由教師打分并針對不同學生動作進行點評，最后講解完內容后可以讓學生自己嘗試，并總結自己的動作要點，以此來鍛煉學生的主動性。
　　（二）分層合作教學法
　　由于每位學生的身體素質以及體能或多或少都存在著某些差異，如果在體育課堂上涉及同一項任務，針對體能好的學生來說會過于簡單并且對他們本身無法起到鍛煉的作用，而對于體能一般的學生來說，他們能夠得到一定程度的鍛煉，如果針對體能較差的學生來說，這項任務就可能稱為不可能完成的任務，那么就會打擊到這些學生的自尊心，長此以往，還會使他們產生厭煩情緒。所以說整體性的教學方式并不合理。而采用分層合作教學法就能從根本上解決這一問題。比如說小學體育課程中最重要的一項內容就是對廣播體操的教學，教師可以在充分了解學生的能力后，對學生進行分組，肢體協調能力較強的同學可以分為A組、一般的分為B組，較差的分為C組。在實際教學時，若一節課需要學會兩節體操，那么教師可以先整體性教學，為全體同學做演示，多次演示后，確定肢體能力強的學生大概能夠學會后，就分配A組學生教B組學生，然后教師再單獨對C組學生進行教學。這樣分層式的合作教學法能夠減少教學環節，節省時間，培養學生互幫互助的精神，還能夠使每一位學生在輕松的環境下學習，能夠高效的完成教學任務。
　　（三）比賽教學法
　　比賽能夠激發學生的熱情，所以教師也可以在體育課課余時間舉辦一些趣味性比賽來激發學生的興趣，需要注意的是教師需要設計有意義的趣味比賽，或是與教材內容相關的比賽，以充分鍛煉學生的能力為最終目標，才能滿足“快樂體育”的涵義。
　　三、小學“快樂體育”教學的要點
　　不論是應用“快樂體育”教學方式，還是應用相關的教育方式，最終都是由教師進行教學，因此教師首先應該端正態度，牢記學生是課堂的主體這一原則，在課堂上也要設身處地的為學生著想，課堂上授課時一定要嚴肅嚴謹，課前練習或是課堂活動中應盡量幽默風趣，與學生建立良好的師生關系，甚至可以與學生做朋友，這樣才能參與到學生群體中，有利提高課堂效率，使體育課堂變得輕松愉快?！翱鞓敷w育”的教學方式同樣也需要教師用快樂的心境來教學，教師快樂教學，學生快樂學習，這才是“快樂體育”的最大價值。
　　結束語：
　　總結來說，“快樂體育”的教學需要教師全身心地投入教學工作、設身處地的理解學生的思維以及想法、設計相應的教學內容、選擇有趣的教學方法就能夠使學生在有趣輕松的氛圍中得到有效的鍛煉。希望本文能夠對“快樂體育”在小學體育課中的應用提供幫助，更有效完成對小學生體質的培養。
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