淺談信息技術在幼兒園教學中的應用
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摘要：隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機的結合在一起，它能為幼兒創設情境，有效的激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。
關鍵詞：信息技術;幼兒園;教學;應用
信息技術教育是指教育技術發展到一定程度，將信息技術作為教育觀念、教育內容、教育工具、教育手段的前提下，對教學資源與學習資源的信息化，以及教師的教，學習者學的教與學的優化過程。在教育實踐中，我們深刻地認識到信息技術教育在促進兒童發展上能夠起到積極的作用，計算機輔助教學活動圖、文、音、像并茂，激發幼兒學習的主動性、積極性和創造性。更重要的是根據本園教學活動的需要，取得了良好的成效，現將我們信息技術組在本學期的做法及體驗和大家一起分享交流。
一、信息技術時代對幼兒園教學活動的影響
將信息技術運用于教育領域能夠幫助實現現代化教育，當前我國已經重視基礎教育過程中充分運用信息技術，作為基礎教育的關鍵組成部分之一，幼兒園的教學活動也開始運用信息技術，對提升教育質量與效率都具有重要的作用。當前的幼兒園已經重視信息技術的作用，經過一系列信息技術運用于幼兒園教學的實踐說明是可行性的。當前的幼兒園已經廣泛運用多媒體教學設備，也普遍配備了電腦，這為信息技術運用于幼兒園教學提供了硬件方面的支持;園方提高了對教師的信息技術、多媒體教學能力的要求，因此教師都掌握了充分利用信息技術制作課件并開展教學的能力，這為信息技術運用于幼兒園教學提供了軟件方面的支持。
軟硬件條件都齊全的情況下，將信息技術運用于幼兒園的教學活動是完全可行的，如何充分利用信息技術的特點開展教學活動就成了關注的熱點，實踐出真知，教師只有在不斷的摸索中才能掌握運用信息技術開展教學的方法，才能實現幼兒教育與信息技術的完美融合，才能實現現代教育，才能為幼兒的成長提供助力。
二、幼兒園教學活動中應用信息技術的優勢
本研究中的北京某幼兒園在信息化教學方面積累了豐富經驗，10份教學活動在信息技術的應用上均有值得肯定之處，進一步分析發現，這些活動主要體現了信息技術的以下優勢：
1.便于幼兒自主操作與探索
信息技術的交互功能使教學形式不再局限于傳統的口耳相傳和實物操作，而是通過技術的手段將內容的理解變為幼兒動手操作的過程，突出了幼兒的學習主體地位。例如，《小豬去春游》活動中，教師讓幼兒自己動手分配大屏幕上的糖果、蘋果等食物來體會分享的樂趣;《多彩的職業》活動中，教師采用手機拍照軟件中的職業裝扮情景讓幼兒“穿”不同職業的服裝進行拍照，體會各行各業服裝的特點，技術的使用幫助幼兒通過身臨其境、親身體驗的方式而不是通過教師的口頭講解來獲得經驗，同時減輕了教師準備大量實物的困擾;在數學活動《海底探險》中教師運用信息技術為幼兒創造了一個闖關游戲的情景，在三次闖關游戲中均是幼兒自主操作 iPad 來進行分類游戲，游戲過程中教師會根據幼兒出現的問題進行具體指導，闖關之后教師將幼兒的分類結果進行集中展示，讓幼兒分析交流?？梢园l現，教師在活動中扮演了支持者、合作者、指導者的角色，目的在于讓幼兒能運用信息技術進行主動學習，通過自己動手操作發現問題、解決問題、獲取經驗，教師還鼓勵幼兒大膽的探索，在一定程度上培養了幼兒自主探究的能力。
2.促進幼兒多感官參與式學習
信息技術能夠將文字、圖像、聲音、動畫、影像等多種信息媒體結合在一起，讓信息的呈現更加生動直觀，也能實現較高程度的交互性能，在教學活動中使用信息技術，在很大程度上滿足了幼兒可視、可聽、可操作、可體驗的多感官參與式的學習需求，有利于幼兒對事物進行仔細觀察、感知、操作和思考，加深對一些知識的理解。例如，在數學活動《土撥鼠的寶貝》中，教師將幼兒喜愛的“打地鼠”游戲與數學活動結合起來，幼兒通過聽故事、看動畫以及實際操作 iPad 中教師準備好的數學材料，利用多種感官感知來認識數字。在音樂活動《爸爸的手鼓》中，教師利用信息技術創造了一個佳仔的小朋友學習手鼓的游戲情境，讓幼兒在游戲中結合視覺、聽覺學習，促進幼兒對音樂節奏的理解。
3.幫助幼兒解決學習重難點
信息技術能夠幫助教師快速記錄、展示與分析幼兒活動中的重要瞬間，尤其是當幼兒在操作過程中產生問題、遇到難點時，教師通過拍照記錄、投屏等技術展示出來，利于幼兒更加直觀感知、客觀分析自己的作品，從而發現不足，教師也可以提供針對性指導，使幼兒在隨后的學習中及時改進。例如，在科學活動《月亮的味道》中，教師利用信息技術創設了一個小烏龜想到天上嘗嘗月亮的味道但卻不夠高的問題情境，讓幼兒分組想辦法用紙盒搭高，幫助小烏龜夠月亮。幼兒在第一次嘗試時，教師拍照記錄了每組幼兒的作品，之后在屏幕上展示，讓幼兒互相分析搭高成功的“經驗”和失敗的“問題”，之后再次嘗試，讓幼兒體驗成功;再如，在數學活動《土撥鼠的寶貝》中，教師將幼兒用不同材料感知數字 3、4、5 的作品呈現到大屏幕上，讓幼兒一起探討、分析自己的“數字作品”，發現其中的問題并加以改進。 信息技術能定格重要瞬間，起到“放大”幼兒學習重難點的作用，利于幼兒發現問題，也便于教師進行針對性指導。
三、幼兒園信息技術教學中存在的不足
?。ㄒ唬┯變簣@信息設備配備不足
就目前幼兒園多媒體教學教室與教學計算機來說，公辦幼兒園和民辦幼兒園大都未設有電子教室。存在這種情況的原因是幼師選擇的授課方式主要是在普通教室完成對幼兒的教學任務，在備課階段并未計劃去使用電子教室。因為幼兒園的資金建設僅限于對基礎硬件的建設，所以一般不會選擇在信息技術方面投入資金，以致在實際幼兒園教學中教室計算機設備配備不足，難以進行信息技術教學。 ?。ǘ┯讕煹男畔⒓夹g水平偏低
現在已經有相當一部分教師認識到幼兒教育中信息技術輔助教學的重要作用，且已經認識到信息技術屬于現代化教育教學工具之一，具有不可被取代的優勢。但幼兒園的教師一般情況下會選擇傳統方式進行教學，這部分教師信息技術水平偏低，不具備把幼兒教育與信息技術相結合的教學經驗。有部分老教師難以在短時間內接受現代化教學改革思路，因為并不關注信息技術在教育領域的應用，所以不會考慮把現代化信息技術應用到幼兒教學中。
（三）幼兒園信息技術應用缺乏深度與廣度
信息技術的應用范圍不斷擴大，教育領域也在其中。幼兒園應針對幼兒園的實際發展情況制定相應的管理軟件系統，進而提高幼兒園管理。就目前的發展現狀而言，有相當一部分幼兒園在信息技術方面的應用并不理想，幼兒園中的網站質量與數量都有待進一步提高。幼兒在選擇幼兒園的時候，家長因為不了解幼兒園的發展狀況，不清楚幼兒園中幼師與教師資質、教室分布等情況，所以，家長難以做出準確選擇。
四、促進幼兒園信息技術教學的改善建議
?。ㄒ唬┩ㄟ^現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣
《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于學期孩子來說并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網上搜索了有關牙齒的課件，利用午餐前的過渡環節讓幼兒觀看。卡通形象的牙齒寶寶生動、可愛，一出現就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經驗。
?。ǘ┬畔⒓夹g教育營造了嶄新的活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性
《綱要》中明確規定“幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。多媒體課件的運用以其獨特的表現力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。我們利用課件“快樂的端午節”，讓幼兒觀看有關端午節的來歷的傳說、故事及有關屈原的傳說等。豐富了幼兒相關的生活經驗，激發了幼兒初步的愛國主義情感。通過視頻——多姿多彩的端午節，幼兒通過生動形象、色彩鮮艷的畫面和淺顯易懂的詳實的解說了解了全國各地過端午節的習俗：吃五黃、掛五端以驅毒避蟲，“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花;端午節有賽龍舟的習俗。。多媒體手段的應用把抽象的傳說和端午節的民間習俗，生動、具體、形象的表現了出來，幼兒不僅易于理解和接受，而且通過豐富多彩的互動的、趣味性的活動親身感受和體驗，感知到了中華民族傳統文化的內涵和精髓，這對弘揚和傳承我們的傳統文化，起了著不可估量的作用。
（三）信息技術教育培養了幼兒的動手操作的能力和創新的思維
幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而信息技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發了孩子們主動學習的興趣和愿望。在了解端午節的故事、傳說和賽龍舟、吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗后，還通過看視頻《粽子的故事》，知道了端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。幼兒對怎樣包粽子產生了濃厚的興趣。需要什么材料？包粽子的方法？幼兒園的園本課程是在傳統的民間節日活動中促進幼兒的美德的發展。于是幼兒園開展了包粽子的活動。在包粽子之前我們根據幼兒的需要提出問題：怎樣包粽子？需要的材料？包粽子的方法？等問題。讓幼兒與家長交流，達到預期的效果。
?。ㄋ模┻\用多媒體手段萌發幼兒的想象意識
想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學定律、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標準，使幼兒缺乏想象力。教師在電腦繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改編思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。如：我們小以班《太陽》繪畫活動中，我們教師可提出疑問：“太陽都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色。當幼兒了解、嘗試的時候，教師及時的加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即我們教師還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發、短頭發、卷頭發……通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動——從而萌發每個孩子的想象意識。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。
總之，現代信息技術與幼兒園課程教學應用的開展使多媒體的諸多輔助功能將會得到更多的開發和利用。只要我們從實際需要出發， 合理利用， 不斷總結和歸納， 它將會很好地服務我們的教學， 促先進的信息技術教育手段輔助幼兒園的教育教學活動有很重要的意義，它能夠幫助孩子們突破知識的難點，享受快樂學習的樂趣。科學合理地安排教育內容，充分發揮信息技術教育功能，才能使教育教學工作事半功倍，才能使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發展的經驗，為幼兒一生的發展打下良好的基礎進幼兒的發展。
信息技術輔助教學具有諸多優勢。它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，同時也實現自我價值的提升。
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作者簡介：沈端芳，女，籍貫：廣東，出生年月：1974年1月，單位：廣州市人民政府機關幼兒園。
（廣州市人民政府機關幼兒園）
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