淺談信息技術在初中化學教學中的探索
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摘要：當前伴隨著信息技術的不斷普及和推廣，初中化學教學也不斷地將信息技術與課堂教學進行有機的融合，要提高初中化學課堂的教學效果和質量，就必須對信息技術在初中化學教學中的應用進行科學合理的研究。本文從抽象問題具體化，激發學生的學習興趣;課堂教學生動化，注重學生創新能力的培養;信息技術運用過程中需要注意的問題等三個方面，對信息技術在初中化學教學中的應用做了一些分析，得到了一些策略和方法，希望給初中化學教學帶來一些幫助和參考。
關鍵詞：信息技術;初中化學;教學應用
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0126
在初中化學課堂的教學過程中，積極地采用信息技術不僅可以增加化學教學的趣味性，還可以最大限度地激發學生的化學學習興趣。所以，在進行初中化學的課堂教學時適當引入信息技術并對信息技術進行深入的探究和研究，對于制定科學合理的教學方法和提高教學質量都具有十分重要的意義。本文就是通過研究傳統化學教學中存在的一些問題，對信息技術在化學教學中的應用做了相應的研究，希望對促進初中化學教學質量的提高提供一些有價值的參考。
一、抽象問題具體化，激發學生的學習興趣
初中化學知識普遍具有較強的邏輯性，學生理解起來較為困難，所以許多學生在進行相關知識的學習時，非常容易失去學習興趣。雖然有一部分知識內容可以通過化學實驗來進行理解，但往往受到時間和空間的限制，這一方法就顯得頗有不便。而且實驗教學還存在一定的危險性，面對這種情況在化學教學過程中引入信息技術就可以有效緩解這一矛盾，讓化學教學在相對安全環境內展開，同時也有助于增加學生的學習興趣和積極性。
例如，在講解九年級上冊《分子和原子》這節課程的內容時， 其根本目標是讓學生充分地理解和掌握分子和原子的概念，并能夠運用相關概念對生活中的現象進行解釋。通過課本知識的學習，不難看出“分子與原子都是構成物質的粒子分子由原子構成”，當教師進行這一簡單的闡述時學生就不會有深刻的領會，因為我們在實際的生活里是看不到分子和原子的，而我們看到的只是實質物體而已，比如說水和水蒸氣等。所以教師在進行這個章節內容的講解時，就可以借助信息技術，把高倍顯微鏡下放大的水分子以圖片的形式直接展示給學生，讓學生能夠把抽象的概念通過圖片具體化，從而激發學生的學習興趣。
二、課堂教學生動化，注重學生創新能力的培養
初中化學教學普遍為考試而服務，所以傳統的化學教學通常以理論教學為主，學生不可避免地陷入茫茫題海之中，造成學生漸漸失去創新能力和思維能力。作為一種全新的教學手段和方法，信息技術在激發學生學習興趣，培養學生的想象力等方面具有十分明顯的作用，所以在化學教學過程中積極地引入信息化技術具有十分重要的意義。
例如，在講授九年級下冊《酸和堿》這節課程的內容時， 教師就可以把計算機技術運用在這節課的內容里，并以此來增加課堂教學的趣味性。以常見的“配制酸堿指示液”內容為例，教學內容主要包括學生配置酸堿指示液，并使用自制的指示液檢測溶液的酸堿性。這時教師如果只是單純地按照課本進行這部分教學內容的講解，就會讓課堂教學失去趣味性。而如果教師能夠把酸堿指示液的配制過程制作成動畫或視頻，然后通過多媒體直接展現給學生，不但可以幫助學生快速理解相關知識，還能夠最大限度地激發學生的學習興趣。值得注意的是，如果教師只是通過語言的來告知學生“石蕊”試液遇酸會變成“紅色”、遇堿則變成“藍色”，學生則可能只是機械地記住這一知識點而不會做深入的思考。如果這時教師利用計算機在網上截取一段檢測溶液的實驗視頻并播放給學生，就可以讓學生直觀感受到溶液顏色的變化，可以極大地刺激學生的學習欲望，從而促進學生自主學習的愿望。這時學生在自行實驗的過程中，就不會局限于教師指定的溶液，就會積極主動地探究我們生活中常見溶液的酸堿性，從而實現創新性探究式學習。其次，在進行拓展教學的過程中，教師還可以利用計算機播放酸雨的畫面和分布情況，從而激發學生不同學科知識之間的聯想，培養學生的創新能力。
三、信息技術運用過程中需要注意的問題
現階段信息技術在教學中的應用還存在一些問題，例如部分教師會在教學中毫無選擇地運用信息技術，這種做法是十分不可取的。所以教師在運用信息技術時一定要注意合理分配教學時間與順序，不能把課程的大部分時間都用來進行多媒體的演示，而是要發揮其教學輔助工具的角色，否則學生可能會只關注于動畫或視頻而無暇與課本知識，從而破壞了化學課堂的嚴肅性。其次，進行信息化教學的時機也很重要，要避免一開始就進行多媒體教學，而應該先讓學生對課本知識有一個簡單的了解，然后再針對那些抽象難懂的知識進行多媒體教學。
總而言之，把多媒體技術引入到初中化學課堂教學中，這就需要教師不斷地探索和挖掘課本教材，積極掌握學生的實際學情，并充分了解學生化學學習能力和對多媒體技術的認知，緊密聯系實際制定出合理可行的教學方案，進而達到提高化學教學的效果和質量。通過信息技術與化學理論教學的完美融合，促進初中化學課堂的高效完成。
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