初中英語讀寫結合教學應用探討

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　　 摘要：讀寫結合是目前初中英語教學中一種較為有效的教學方式，它將英語閱讀與寫作充分結合起來，使二者在相互融合的過程中又能保持各自的特點，幫助學生有效提升口語能力、寫作能力以及英語的應用能力，不僅能使教學目標順利完成，還能幫助學生找到適合自身的學習方法，為其培養自主學習能力打下基礎。所以，新時期下的英語教師要有意識地將讀與寫結合在一起，通過文本價值的最大化來為學生的終身發展做出貢獻。
　　 關鍵詞：初中英語;讀寫結合;教學開展;策略方法
　　中圖分類號：G632.0   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）02-0078
　　在素質教育背景下，學生核心素養的培養成為初中英語教學中的一項重要培養目標。讀寫結合的教學模式，在英語教學應用中有了一定的進步，課堂教學效果有了一定的提升，但是依然面臨著很多有待解決的問題。因此，有必要對初中英語讀寫結合這個話題進行一些研究，本文將從讀寫結合的角度，對初中英語教學的方法進行研究。
　　 一、課前導入優化
　　 在英語閱讀課程正式開始前，教師應該注重閱讀導入活動的開展，這樣可以讓學生及時將注意力集中在英語課堂中來，逐步引導學生關注課堂講解的知識內容。例如教師在新課引導的過程中，可以讓學生事前準備相關課堂資料，并且進行課程預習，這樣才有利于提升課堂導入的效果。教師可以采取情景引入法或者小組討論法等形式，消除學生課前學習的緊張感，創設一個輕松的英語課堂學習環境。
　　 二、加強閱讀訓練，積累寫作素材
　　 閱讀是寫作的基礎，閱讀能為寫作提供思路，學生通過閱讀能夠開拓眼界，積累寫作素材，在英語讀寫結合的教學模式中，教師應當注重拓展學生的閱讀范圍，幫助學生提高閱讀數量，積累寫作的素材。教師在教學時，可對閱讀材料中的相關詞匯搭配和句型進行重點講解，鼓勵學生在寫作時使用該短語或仿照該句型。
　　 例如，在進行閱讀拓展時，筆者給學生發了一篇閱讀材料《I am Jim》，短文主要是第一人稱的語氣敘述了Jim在生日當天所做的事情。首先筆者要求學生通讀一遍短文，然后以小組為單位進行翻譯并完成題目。在學生完成自主閱讀后，筆者重點講解了文中的幾個短語“play with me”“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”“I’m very +形容詞+to do something.”，幫助學生梳理了短文的主要內容。這篇短文與我們教材語文的內容有相似之處，在講解完題目后，筆者讓學生以該短文為例寫一篇自我介紹，并要求學生用到上課時講解的句型，學生的寫作思路比之前清晰，內容也更為豐富。
　　 三、通過閱讀來開展仿寫練習
　　 眾所周知，一項能力的提升是需要多次反復訓練才能實現的。為了進一步使初中學生的英語書面表達能力得到提升，教師可以指導學生多進行一些寫作訓練。具體而言，可以進行一些仿寫練習，仿寫的方面主要是篇章結構，這樣的訓練能夠使學生語篇構建能力得到提升。在這個過程中，學生不僅要加強動手能力，還要加強動腦能力。首先，學生要對閱讀文章的篇章結構有清晰的了解，并對英語作文的技巧要點進行總結。在分析了西方人的文章構建思路之后，學生才能形成自己的英語思維，從而獲得較強的英語語感。另外，可以借助教材中的對話信息，組織初中生進行仿寫練習，初中生需要根據對話中所談到的運動類型，以及所運用到的運動器械來作畫。這樣，不僅可以使學生對英語學習的興趣得到提高，還可以使他們的寫作能力得到提升。
　　 四、讀寫結合提高學生的綜合能力
　　 如果初中生在學習英語的時候能夠真正地實現讀寫結合，其綜合成績和整體的英語素質都會有所提高，但是這并非易事，而且需要一個長期的過程。因此，就需要讓學生養成讀寫結合的好習慣，在閱讀的過程中遇到好詞佳句能夠下意識地去記錄、模仿、寫作，在寫作中遇到困難之后能主動地去閱讀相關文章，解決問題，提高自己的閱讀寫作能力。
　　 例如，筆者在上英語課之前都會利用課前的幾分鐘讓學生分享一篇自己覺得寫得不錯的英語范文，并闡明理由;或者是利用課后的幾分鐘讓學生閱讀一些教材之外的內容，例如英語周報、21世紀報、新東方英語、英語沙龍等，讓學生日積月累，從而實現質的飛躍;或者是利用幾分鐘的時間給學生播放一小節全英文電影，這樣既能夠緩解學生緊張的學習壓力，也能夠讓學生在更地道的英語環境中閱讀。久而久之，學生的整體英語寫作水平定能夠有很大程度的提高。
　　 五、評價反饋
　　 在大部分學生完成寫作任務后，教師可用投影儀對一位學習水平中等的學生的文章進行點評，使學生在寫作過程中普遍存在的問題得到及時糾正，最后再針對不同層次的學生布置了不同的家庭作業。對于課堂上沒有寫完的學生，教師應要求課后繼續完成并修改;對于已經完成的學生，要求他們根據教師提供的幾個問題，如Have you ever written a letter in English？Have you ever read a book or magazine in English？等，并對學生做一個調查，完成筆頭的調查報告，進一步引導學生鞏固閱讀能力和表達習慣。
　　 結語：初中英語教學中，閱讀和寫作是緊密相連的兩部分，教師在教學的過程中，要立足教材，運用讀寫結合的教學模式，靈活運用閱讀資源，挖掘閱讀材料中的寫作素材和話題，并指導學生掌握篇章結構，在閱讀材料中學習寫作的方法，并在實踐中進行應用，進而不斷提升學生的閱讀能力和寫作能力。
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　　（作者單位：湖北省棗陽市鹿頭鎮吉河中學 441203）
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