淺談初中階段如何有效做好美術教學工作
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摘要：隨著新課程改革的不斷實施，素質教育的概念逐漸被越來越多的人所接受，在這種情況下，學校教學對學生而言，不僅僅是培養學生的文化知識，同時也對學生的藝術技巧，通過各種手段加大注意力，使學生對藝術的熱情最大程度地受到激發，本文結合多年的教學實踐經驗，如何在新課程改革的趨勢下對初中美術教學的創新方法作出了分析和思考，并提出了自己的看法和意見，通過與大家分享，希望能為大家帶來一些幫助和幫助，指導促進中國藝術教育水平的提高。
關鍵詞：新課程理念;初中藝術;創新的教學方法;基本理念;創新精神
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0025
初中美術教學的主要目的是通過教師制度的指導，培養學生的審美能力，教師在初中美術教學中，一方面使學生掌握和學習更多的美術知識，逐漸培養自己的藝術情懷，另一方面讓學生感受到藝術的獨特魅力，讓學生的綜合素質得到提升。所以教師應該強調人文素養與藝術品質的結合。教師在美術教學中，放棄傳統的落后教學模式，采取更先進的科學教學手段，認識到初中美術課程學習階段的重要性，這里的初中美術當然不僅是美術技能訓練，而且要讓學生在學習過程中不斷提高自己的文化和人文情懷。
一、合理組建合作小組
為了使合作學習能夠更有效地促進初中美術教學，教師在推行合作學習模式時首先就應當重視合理組建小組。在組建小組的過程中教師應當改變傳統的以座位或以成績等簡單的方式劃分小組，應當是在根據學生不同實際學習情況下，做出合理的分組。另一方面，進行合作分組時，組內人數不宜過多，否則會導致部分學生存在不參與合作的心理。合理組建合作小組能夠讓學生在小組合作中積極的解決他們所遇到的困難，并分享其學習的成果，同時也能使各個小組具有不同的特色，進而避免學生通過小組合作學習而產生的學情兩極分化現象。在初中美術教學過程中采用合作學習模式的重要基礎就是正確的選擇合作學習的內容。如果教師在采用合作學習模式時所采取的合作學習內容過于淺顯，那么就會導致學生無法進行充分有效的合作，使合作學習無法發揮應有的作用;另一方面教師如果選擇的合作學習內容過于抽象復雜，超出教學的要求，那么就會導致學生對合作學習喪失信心，進而影響合作學習模式的有效進行。因此在選擇合作學習內容時，教師要選擇正確的、有價值的教學內容。這就需要教師不斷豐富自身對于知識的理解與發掘，能夠依據初中美術教學目標選擇符合合作學習條件的課題。
二、加強情感教育
情感教育能夠對教學質量的提升提供巨大的幫助作用，因為在進行情感教育的過程中，學生對于相關知識點的認知會有更加深刻的理解，與此同時興趣就越發得到了激發。其實情感教育更加重要的是強調學生的一些情感激發，就是激發學生的學習興趣，而興趣其實就是情緒的一種。在具體的課程教學中，初中美術必須要結合課堂教學的具體情況去探索相關的情感教育手段，情感教育就是要幫助學生真正地對美術學習產生興趣，產生一種情感上的關聯。讓學生在進行美術學習的時候，有一種情感上的滿足感。有很多情感上的滿足感，可以保證學生的學習狀態不會受到一些因素的消極影響。除此之外，情感教育還需要教師結合具體的情況，積極地進行探索，因為情感教育不是簡單進行知識的灌輸，關注情感教育必須要結合學生的興趣特點以及實際情況。
三、利用現代信息技術進行課程教學
在課程教學中，教師可以用信息技術激發學習興趣，提高教學質量。興趣是最好的教師，在初中美術教學中適當地應用多媒體教學，能夠有效地吸引學生的學習興趣，激發學生的思維動力，有效地打破嚴謹、枯燥的美術課堂，從而使學生保持最佳的學習狀態。教師還要用信息技術突破教學重點，由于初中生的理解能力比較差，因而傳統的教學往往只滿足于讓學生來記憶一些東西，學生并沒有真正地理解知識內涵。而針對重難點，可以借助于現代化信息技術實現動態圖像演示，從而使得抽象的知識變得更加直觀、形象化，學生通過多媒體豐富、生動的信息知識傳播，有助于學生對知識點的理解與掌握。
四、實施個性化教學
以每個學生的個性為基礎實施美術教學，可以分層次地提出教學要求，這樣一來每個學生通過自身的努力都可以獲得成功的喜悅，更加積極地實施創作。一些學生具備很強的構圖能力，因此教師可以放手讓其充分地想象。對于一些學生，教師可以讓他們選擇自己喜歡的一部分實施改畫，可以改變色彩，也可以改變動作，這樣學生在畫中就會具備屬于自己創作，可以更加具備探索欲望。未來教育發展最重要的特征就是個性化教育，以學生共性為基礎，在教學過程中不斷培養學生的個性，要突出教學過程的個體差異性。在個性化教育的過程中，教師要不斷加強和學生的情感交流，這樣才可以使學生具有更強的學習積極性，使學生的自學能力和觀察能力等不斷得到增強。
在現代素質教育背景下，初中美術教學對于學生的綜合素養提升的積極作用越來越受到人們的重視。但是受到傳統教育理念和教學方法的影響，不少教師在進行課程教學的過程中并沒有真正發揮好初中美術的價值。具體課程教學中，筆者認為教師應該積極思考和嘗試，如何有效地做好初中階段的美術教學，為學生綜合素養的提升真正提供有效的幫助。
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