遙感原理與地理信息系統一體化的教學實踐路徑
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摘 要：遙感原理與地理信息系統課程是攝影測量與遙感技術專業當中較為重要的兩門課程，遙感原理與地理信息系統課程之間有很多交叉的內容，在解決專業問題時，經常需要綜合利用這兩種技術。因而開設遙感原理與地理信息系統一體化教學是非常必要的，本文對遙感原理與地理信息系統一體化教學中的不足和教學實踐路徑進行探究。
關鍵詞：遙感原理;地理信息系統;一體化;教學實踐;路徑
遙感技術和地理信息系統技術在測繪地理信息數據處理當中都是應用率較高的技術，遙感原理與地理系統之間也存在較大的關聯性，因而很多高校已經開設了遙感原理與地理信息系統一體化的教學課程。但是實踐課程教學的效果卻并未達到預期效果，學生對遙感原理與地理信息系統的綜合知識掌握效果不佳，這是急需解決和改善的問題。
一、遙感原理與地理信息系統一體化教學的不足
?。ㄒ唬W生綜合實踐掌握能力較差
在遙感原理與地理信息系統一體化教學實踐當中，學生在課堂實踐應用期間，往往都是按照課本或教師羅列的步驟進行操作，解決問題。但是在課后學生一旦脫離課本和教師，就無法自主的應用這兩種技術解決相關問題。因而學生在課程學習的過程中經常就是按照課本進行機械化的操作，完全沒有思考、記憶和理解的過程，學生的實踐掌握能力無法得到有效的提高，在遇到實際問題時，也沒有相應的知識儲備。
?。ǘI課程安排沒有針對性
遙感原理與地理信息系統一體化課程的教學內容安排缺乏一定的針對性和合理性。目前，遙感原理與地理信息系統課程存在較明顯的學科分割現象，遙感原理解譯方法、地理信息系統制圖、圖像增強處理，軟件應用、地學空間思維等都屬于課程包含的內容。然而在實踐教學當中，各教學內容比例是不均衡的，針對性也不強。舉例來說，對于攝影測量與遙感技術專業的學生，若課程的主體為遙感原理與應用，則沒有講解地理信息系統的相關內容，學生就很難將遙感系統與地理信息系統結合起來，從而影響學生對交叉學科的掌握情況。
（三）課程安排邏輯性缺乏
遙感原理與地理信息系統一體化教學，是將遙感原理和地理信息系統應用進行有機的結合，利用遙感技術收集數據，再用地理信息系統進行數據集成分析，對遙感數據進行全面的判斷和分析。因而遙感原理課程和地理信息系統課程之間是相互交叉的，交叉課程的安排需要保證有序性和邏輯性。但是目前，很多高校在課程安排方面缺乏邏輯性，使得兩門課程之間的交叉教學內容非常少，都是獨立進行課程教學的，導致學生掌握的課程知識較為零散，沒有形成完整的知識體系，最終使學生綜合應用能力和思維能力的培養效果較差。
二、遙感原理與地理信息系統一體化教學實踐路徑
（一）加強遙感原理與地理信息系統課程的關聯化
為實現遙感原理與地理信息系統課程的一體化教學，需要加強兩門課程之間的關聯性。就拿實驗實訓課程來說，教師需要提前設計實驗內容，為學生創設模擬的學科交叉環境。讓學生通過真實的實驗，來實踐應用遙感原理與地理信息系統技術，從而更好完成實驗任務。
為了實現更好地學科交叉教學效果，首先要為學生創設實驗環境。例如，首先向學生提供原始高分辨率遙感影像圖，引導學生回顧遙感原理的相關內容，實現原始影像的預處理工作，在處理過程中要向學生強調高分遙感數據的數據特征，強調高分遙感影像的輻射定標、大氣校正、融合鑲嵌等步驟與其他遙感影像處理的不同點。
在此基礎上，讓同學們對遙感影像進行分類，并統計各個地物類別的屬性、面積、斑塊兒數量等地理信息相關屬性，通過這些屬性的統計，建立起一個景觀格局的綜合評價體系，運用地理信息系統相關工具，對影像覆蓋區域進行整體的景觀格局評價。
通過上述實驗，學生們不僅學習到了遙感數據的處理流程，也體會到了遙感數據處理系統和地理信息系統相結合的方法。這樣就實現了綜合利用遙感原理與地理信息系統進行實踐教學的目的了。
（二）利用多元化的教學方式開展一體化實踐教學
1.充分利用教學工具設備開展教學
如今，教學當中可以利用的教學設備和工具資源非常豐富，例如多媒體、網絡、視頻以及地理信息相關數據圖件等，將這些資源進行有效的利用，不僅能夠豐富課堂內容，還能提高課堂的效率。更重要的是，利用教學工具使實踐課堂教學變得更加充實和豐富，學生學習的興趣也會得到提升。因而教師需要根據課程內容合理應用教學工具設備來促進教學質量的提升。
2.應用案例教學方法
案例教學的方法具有較大優勢，通過案例教學，學生能夠將理論知識與案例當中的內容相對應，提高學生對理論知識的理解，使學生對遙感原理和地理信息系統的應用操作能夠更好的進行掌握，最終實現學生遙感原理與地理信息系統的綜合應用能力得到提升。在遙感原理與地理信息系統一體化教學的過程中要將案例教學適時的融入進去，并將實踐教學與案例教學進行適當的結合應用。
三、結語
在遙感原理與地理信息系統一體化教學當中，讓學生綜合利用兩種技術來解決專業方面的實踐問題，是課程開設的目標。因而針對目前遙感原理與地理信息系統一體化教學當中的不足，要采取有效的策略加強兩種課程之間的關聯性，對教學內容進行科學的規劃，并采用更多的教學方法開展實踐教學。
參考文獻：
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