自主學習對小學數學計算能力的培養探究

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　　摘要：提高學生的自主學習能力能夠激發學生對數學計算的興趣，營造自主學習的環境能夠提高學生的計算能力。因此，培養學生自主學習能力對于小學數學計算能力的提升具有重要的作用和意義，這就需要教師要堅持學生的主體地位，發揮學生的主觀性和能動性，調動學生的積極性，從而提高學生的自主學習能力。只有這樣，才能提高小學生數學計算能力，從而樹立正確的數學思維，最終促進學生的全面發展。
　　關鍵詞：自主學習；小學數學；計算能力；培養
　　引言：
　　小學數學能夠發散學生的思維，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。在小學教育中，學好數學可以幫助學生樹立科學的思維，為其他科目的學習奠定基礎。因此，教師要提高小學數學教學的質量和效率，促進學生的全面發展。自主學習是提高課堂效率的有效途徑，也是數學學習的基本目標和教學要求，為此，提高小學生的自主學習能力，促進小學生計算能力的顯著提升是目前小學數學教學的重要任務，也是現階段小學數學教育的內在要求。
　　一、目前小學數學在培養學生計算能力方面的現狀
　　1、小學數學教學取得的成就與進步
　　目前，在小學數學實踐教學的過程中，教師在培養學生計算能力方面取得了明顯的進步和成就，主要表現在教師的教學水平方面和學生的計算效率方面。首先，從小學數學師資力量上來看，小學數學教師的教學水平普遍提高，老教師在不斷地學習新的教學方法，年輕教師則多數出自高校，本身的理論基礎深厚。其次，從小學生數學能力上看，大多數小學生的數學思維能力和計算能力都得到了發展，學生的數學學業成績大幅度提升。
　　2、小學數學教學中存在的問題和不足
　　在取得巨大進步的同時，小學數學在培養學生計算能力方面也存在一些問題和不足。學生將數學的學習看作是考試的工具，在學習中形成被動的學習，并沒有把數學看作是提高自身綜合素質的必要條件，這意味著在教學改革中，小學數學還有改善的空間，數學教學的效果還有待提高。小學數學的基礎是數理關系理解和計算，只有使學生的計算能力增長，學生才能體會到學習數學的真正意義，因此，教師有必要在教學中著重對學生的計算能力進行培養。
　　二、自主學習對小學數學計算能力的培養策略
　　1、采用游戲教學法，激發學生的計算興趣和熱情
　　興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能就進一步培養學生的計算能力。提高學生對數字的敏感度可以幫助學生更好的進行數學計算，從而使學生養成良好的自主計算習慣。學生對數字的敏感度來源于長期的練習，而題海戰術又特別容易使學生產生厭煩和疲勞感。我在教學中引入數學游戲，使學生通過數學游戲提升數字敏感度，并體會到數學計算的樂趣。例如，在學習單數和雙數之后，我在課堂上和學生進行了“身體單雙數”的游戲，單獨叫起一名學生，請他說出一個數字，學生說“7”，我便眨雙眼，伸開一只手的五指，并且回答“單數”，然后我說數字“10”，學生伸開雙手十指，回答“雙數”。演示過游戲之后，有學生紛紛表示“老師，我也要和你玩這個游戲”，我笑著說“我再和幾個同學演示一下游戲的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？ 全班有幾十名同學，老師只有一個，不夠用啊”。學生們笑著，認真的看我演示游戲，并且開始躍躍欲試和同桌進行游戲了。數學游戲的引入，不僅能夠幫助學生鞏固學過的知識，使學生的數字敏感度大大提升，還能夠使他們通過游戲對數學計算的態度更加積極。
　　2、運用數學運算口訣，提高學生的計算效率
　　提高計算效率是培養數學計算能力的主要內容，它不僅能夠幫助學生提高做題的速度，還可以提高學生計算的準確率。因此，教師在教學的過程中，要為學生編制一些簡單的、有規律的運算口訣，幫助學生更好的理解和記憶，從而提高學生的做題質量和效率。例如，在學生學會兩位數乘以兩位數的算式結題方法之后，我將十幾乘十幾的口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，不夠兩位數要0占?！备臑椤邦^○頭，尾○尾，尾○尾，個位相乘，不夠兩位數要 0 占”，給學生“12×14 = ？ 16×11 = ？”一系列習題，鼓勵他們在豎式計算之后觀察得數結果，將口訣的空缺填好。例如，12 ×14 =168 即 1×1 =1，2+4 =6，2×4=8，經過多次練習之后，學生很快發現口訣的秘密，在記憶口訣之后，不需要豎式計算也能很快得到答案。經過兩周的學習，在最后的測驗中我們發現，學習編制數學口訣的班級解題速度比其他班級快20分鐘，準確率幾乎一樣。
　　3、布置針對性的課后練習，幫助學生進行知識的鞏固
　　加強教學與實際生活的聯系，不僅能幫助學生鞏固所學知識，還能提高學生的實踐能力和解決問題的能力。因此，教師要為學生布置具有針對性的課后作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，從而提高學生的自主學習能力和計算能力。在學習速度、路程與時間的關系之后，我給學生布置了這樣的課后作業：找到5個人，詢問他們出行的方式、使用的交通工工具和時間，然后給出比較報告。在學生們的報告中我驚訝的發現，他們不但對速度、路程與時間關系掌握的更加牢固，還總結出“速度與交通工具的選擇有關系但也受到路程選擇的影響”這樣的結論。通過這樣的家庭作業的布置，學生對數學計算中的一些邏輯關系的理解更加深刻，他們的計算能力已經不僅僅是對數字符號的處理，而是轉為對數學關系的思考和理解。
　　三、提升學生計算能力過程中需要注意的問題
　　1、合理運用教學資源
　　目前，小學教學環境的發展，使教師獲得了更多的資源，可以運用到課堂中，不僅能夠大大節省課堂實踐，還能使課堂變得更加生動活潑。數學教師在進行學生計算能力提高教學的過程當中，應合理運用教學資源，使用多媒體等設備呈現教學內容，以期使學生的數學思維發展更加完善，而不是僅僅精于計算。
　　2、尊重學生學習的自主性
　　小學數學教師在提升學生計算能力的教學過程中，會應用到各種教學方法，有些生動的教學方法會給學生帶來思維啟發，學生也可能會將課堂上的一些教學游戲、數學口訣進行變通。在這個過程中，教師應該充分尊重學生的自主學習結果，要仔細對學生的創造性學習行為加以評述并給予鼓勵，而不是對學生看起來毫無邏輯可言的數學想法給予打擊和批評。只有教師對學生的學習加以肯定，學生才會對數學更有信心，計算能力的提高才會得以鞏固。
　　四、結語
　　綜上所述，培養并提高學生的計算能力是當前小學數學教學的重要內容，也是幫助學生樹立正確的數學思維的有效手段。因此，教師務必加強對學生自主學習能力的培養，只有讓學生具備自主學習的意識和自主學習的能力，才能促使學生進行要有效的數學計算，從而提高自身的計算能力。自主能力是激發學生進行數學計算的內在動力，也是培養學生數學思維的內在因素，加強學生的自主學習能力，提高學生的數學計算水平，是我們每一個教師的職責，我們要積極發揮教師的引導作用，提高學生的學習興趣，最終促進學生綜合素質的提高。
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