小學數學教學中學生自主學習能力培養的策略
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摘 要：在新一輪課程改革的不斷推進的背景下，接受學習已經不能適應現代化教育了，也不能有效滿足學生的學習需求和能力的發展，實現學生的主動學習、自主學習成為教育教學發展的必然趨勢。小學是數學學習的基礎和開端，引導學生自主學習能夠為學生高年級數學學習和未來長遠發展奠定基礎。因此，培養學生的自主學習能力成為當前每一位數學教師所面臨的重要課題。本文將從轉變教學方法、創設課堂情境與聯系生活實際三方面出發，系統論述小學數學教學中培養學生自主學習能力的有效途徑和基本策略。
關鍵詞：小學數學 自主學習能力 培養策略
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0149-01
小學生思維發展和認知結構并不完善，所以他們正處于學習能力發展提升的基礎和關鍵時期，該階段能力的形成發展將對日后的學習和生活有著只顧那重要的作用。同時，新課程標準向小學數學做出了明確的要求，即要轉變過去單向傳輸的教學傾向，突出學生的主體地位，并強調和突出學生的自主學習、獨立學習和主動學習，從而不斷提升數學教學的效率和質量。因此，小學數學教師不能固守于傳統之中，而是要樹立全新的教學觀念與思想，從學生的學習特點出發，改進課堂教學策略，以全面培養和發展學生的自主學習能力。
1.轉變教學方法，倡導學生的自主學習
在傳統的教學模式下，填鴨式教學方法通常是小學數學教師用以開展課堂教學的活動的主要方式，學生則毫無獨立思考和自主探究的機會，長此以往就會導致學生形成依賴意識，無法做到有效的學習。因此，小學數學教師必須要轉變教學方法，以小組合作的組織和構建來實現學生的自主學習。具體來說，教師可以將學生們分為4-6人一組的學習小組，并為學生們發布任務，讓學生在小組內進行充分的溝通、互動與探討，實現相互間的有效合作，從而充分發揮學生的主體地位，讓學生形成自主學習意識、掌握自主學習方法。
例如，在教授《小數點的認識和加減法》這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，在上課前，筆者將學生們分成了若干個小組，每組5人，小組成員規劃好以后，筆者讓學生們以小組為單位圍坐在一起，然后筆者下發探究任務，如下：小數的位數越多，小數越大嗎？小數點后面添加上零或去掉零，小數的大小有變化嗎？小數部分的最高位是什么？小數一定比整數大嗎？任務下發后，筆者給予學生們討論交流的時間，經過一段時間的討論，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過轉變教學方法，倡導學生自主學習，提升了學生對知識的認知。
2.創設課堂情境，豐富學生的學習感知
創設情境能充分豐富學生的感知認識和感官體驗，從而增強學生的學習動力，奠定學生自主學習的基礎和前提。因此，小學數學教師可以充分運用多媒體等現代化的教學設備，將原本抽象的數學知識以圖像、動畫、視頻等形式呈現和展示給學生們，在課堂教學中創設出直觀的教學情境，從而有效豐富學生學習的直觀感知，發展學生注意的指向性，激發和調動學生的學習興趣，讓學生產生進一步了解和學習動機，具備自主學習的基礎動力。
例如，在教授《圖形的面積》這部分知識時，為了豐富學生們的學習感知，增強學生們的知識理解，上課后，筆者利用多媒體為學生們創設了直觀的課堂情境。首先，筆者為學生們展示了幾種圖形，如，三角形、長方形、正方形等，然后筆者提出問題，讓學生們思考這些圖形如何比較面積的大小，這時，學生們便會結合多媒體展示的圖形進行觀察與思考。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設課堂情境，豐富了學生的學習感知，引導了學生進行獨立思考。
3.聯系生活實際，幫助學生的理解學習
數學知識來源于生活，是對生活中各種數學問題的有效解答，所以加強數學教學與生活的聯系能夠幫助學生理解數學知識，點燃學生數學學習的熱情。小學數學教師需要從現實生活入手，將與學生的生活經驗密切相關的元素和素材融入到課堂教學的過程之中，營造出現實生活的真實場景，從而學生更好地理解數學知識的本質原理和具體應用，感受數學的價值，產生對數學學習的熱情，主動地進行知識的深入探究，培養學生的自主學習能力。
例如，在教授《圓》這部分知識時，為了幫助學生們的理解學習，筆者將本節課的知識與生活進行了聯系，讓學生們思考生活中哪些物體是圓形的，學生們普遍會說出瓶口、下水井井蓋等物體，這時，筆者在結合學生們說出的物體引出圓的性質。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過聯系生活實際，幫助了學生的理解學習，提高了學生的學習效率。
總而言之，在新形勢下，培養學生的自主學習能力是每個小學數學教師都必須要努力完成的任務和目標。所以，作為小學數學教師必須要樹立全新的教學觀念和思想，運用轉變教學方法、創設課堂情境、聯系生活實際等策略，來改進和變革數學課堂教學，從而培養學生的自主學習能力，也讓整個小學數學課堂變得更加高質量、高效率。
參考文獻
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[2]吳傳興.小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2019（04）：205-20
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