提高職工教育培訓的效率與質量措施分析
來源:用戶上傳
作者:
摘要：社會的高速發展對教職工素質素養的要求也在不斷提高，可以說教職工所具備的素養在很大程度上可以決定一個職業院校未來的發展趨勢，所以當下職業院校開展的職工綜合素養培訓以及能力提升課程也變得十分重要，這種固定時間的培訓也成為了更新職業院校血液的一大有效途徑。本文通過闡述職業院校對職工進行教育培訓的重要意義，提出職工在培訓過程中的需求，進而介紹了在培訓中需要注意的幾大核心要點。希望能夠為相關從業人員提供一些建議幫助。
關鍵詞：效率與質量;職工教育培訓;有效措施
引言：
提升職工的素質素養以及自身教育水平是職業院校進行職工教育培訓的主要目的，但是在培訓中，很多職業院校并沒有達到最完善最優質的教育培訓，過于看重培訓的形式，沒有去關注教育培訓的目標與內涵，導致大部分職業院校的培訓工作都是事倍功半的，其教育培訓不僅效率低下而且成果也無法達到理想的質量，可以說這種只重形式而不著重內涵的教育培訓毫無意義可言。因此，職業院校在培訓過程中一定要注意效率和質量的把控，讓參與培訓的職工人員能夠深入了解培訓內容并得到收獲，從而能夠應用到平時的工作中。
一、對職工進行效率與質量培訓的重要意義
職業院校進行職工教育培訓是人力資源管理中重要的環節之一，對于整個職業院校都有著重要的意義。第一，職工教育培訓能夠激發職工的主人公意識，讓他們產生強烈的院校歸屬感。第二，職業院校發展需要有新鮮的血液，而進行職工教育培訓可以使得職業院校獲得源源不斷的力量。第三，職工教育培訓可以培養出符合職業院校內部文化的新型人才。職業院校需要依靠著人才才能夠達到更好的發展，雖然從外部引進教育人才可以緩解職業院校的需要，但是外部人才融入院校內部文化是需要一定的時間的，因此，通過院校內部的職工教育培訓培養出來的人才無疑是更加符合院校需要的。第四，一個不注重職工教育培訓的院校，其職工很難看見自己的成長，可能有些職工一開始滿含著各種激情但因為看不到自己的前途而迷茫度日，終日渾渾噩噩。而且如果不固定時間進行統一的培訓就很有可能因為導致院校的文化得不到不統一，每個部門都有自己的處事風格和工作模式，甚至可能引起的內部斗爭[1]。
二、職工在培訓中表現出的需求有哪些
任何職業院校進行職工教育培訓都應該先明確自己的員工需要哪種培訓內容，比如說設計人員需要的培訓內容應該是先進的實際理念以及理論知識或者是設計經驗的傳授，管理工作者需要的是更加優質完善的管理方法和措施，教師則需要了解并且掌握更多優質的教學技術。所以培訓內容的設置一定要因地制宜，如果培訓內容比較貼合培訓者日常的工作內容，就會在很大程度上促進培訓者的積極性，因為與自己的工作緊密聯系也會有更多的見解以及體會，就能夠與培訓教師之間產生更多的互動，并且在培訓過程中還可以請培訓教師幫助自己解決一些以往在工作之中自己無法解決的難題，使得培訓時的氣氛不會顯得很僵硬，而是充滿活力，而且這還能夠在最大限度解決在工作中的實際問題，很大程度上提高了職工教育培訓上的質量以及效率。反而言之，如果培訓內容是培訓者不熟悉的甚至是與自己工作相差十分大的，就很難產生共鳴，甚至培訓者還可能會覺得這些培訓內容既消耗時間又對自己并無幫助，導致培訓質量不過關，效率低下，不僅耗費了培訓者的時間和精力，還損耗了院校自身的財力、物力以及人力，得不償失[2]。
三、提高職工教育培訓效率以及質量的核心要點
（一）對職工教育培訓體制進行完善措施
要想要職工教育培訓達到實現預想的高質量就需要職業院校加強對培訓體制的完善，院校一定要重視這項工作，要將它視為一項戰略性的、基礎性的重要工作。在進行培訓工作之前一定要規劃責任分配制度，那一個目標歸屬那些管理者負責，培訓過程中的工作領導各自的責任要明確好，重視統籌規劃，完善好統一部署再去進行分級管理。具體操作為：主管部門負責好培訓的總體方向，監督并調整培訓的施行情況。再去由分級下面的管理部門確定好培訓項目的內容，對培訓者的考核工作以及培訓者的選拔工作等，而且在具體的培訓工作中分級管理者一定要發揮好自己的主導作用。
?。ǘ┘訌娕嘤栠^程中的激勵以及約束體制
對職工進行教育培訓最終的目的在于解決職工在工作中的問題以及讓職工學習到更高效的工作方法，因此培訓過程中激勵是十分必要的，如果在培訓之后職工依然沒有在工作中有任何長進或者改變，這無異于是一種資源浪費，而且這個在很大程度上會使得職工對參與教育培訓的積極性降低。因此院校應該認識到建立激勵機制的重要性，應當在培訓中有針對性的進行考核工作，根據培訓、考核、使用這一流程，確保之后的使用環節的順利進行，而且還應該在這一流程中適當加入一些獎勵機制以鼓勵職工。當然有獎勵也需要有一定的約束工作，職工必須要參加并且通過院校規定的知識、操作以及技能方面的考核才能算做完成了此次培訓[3]。
?。ㄈ┨岣吲嘤柦處熕降膸熧Y管理
一個優質的培訓工作也離不開一支高質量的教師團隊，院校應該施行獎勵機制鼓勵教師團隊不斷提高自身理論基礎以及時間操作水平，擁有足夠的教育水平。而且教師在培訓過程中還需要注意不斷改變自己的培訓方式，總是一成不變的培訓方式容易引起培訓者的厭倦，適當的創新會在一定程度上激發培訓者的參與興趣以及積極性。
?。ㄋ模┘訌娐殬I院校全體人員對教育培訓的重要認知
一個院校的決策權、管理權等權利都是由該院校的領導者掌控，因此領導者在培訓教育中的強大號召力是其他職工人員或者小層次管理人員所不能及的，所以在進行培訓教育之前就應該首先讓領導者加深自身對培訓的重視程度，這才是作為提高培訓質量和效率的首要工作。但是就目前院校的情形而言，雖然領導者對職工教育培訓并沒有持反對意見，但是卻也沒有任何作為。倘若一個職工教育培訓想要達到一個最優質的成果就需要領導者改變自己對于職工教育培訓的態度，盡全力去支持去幫助教育培訓工作，做到上行下效，使得全體職工人員都能夠意識到職工教育培訓的重要性[4]。
四、結束語
職業院校一定要對職工教育培訓的工作加以重視，這在很大程度上決定了院校的未來發展，具有深刻的重要意義。通過定期的教育培訓可以使得職工對院校內部文化以及院校新開發的新型技術有一個更加完整、深入的了解，有利于提高全體職工的整體素質素養。
參考文獻：
[1]李巧臻，王娟，李娜.職工教育培訓的經濟學分析[J].中國經貿，2016（9）：97-97.
[2]楊玉音.職工教育培訓有效模式特征與途徑的思考[J].知識經濟，2017（13）：80-80.
[3]蔣志強，鄧越昌.職工教育培訓的現狀及對策[J].鐵道運營技術，2016，22（3）：53-54.
作者簡介：陳東，男，漢族，籍貫：廣西欽州市，生于：1975-4-5，廣西輕工技師學院，職稱：職業指導老師，本科學歷，研究方向：職工教育培訓。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14864508.htm
