情感教育在小學語文教學中的應用與實施策略分析
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摘要：情感教育有利于學生健康思想和價值觀的形成，利于學生審美能力的提高，同時新課改要求小學語文教學過程中應加強學生情感，態度，價值觀的引導，讓學生形成健康的思想和正確的價值觀。因此在小學語文教學中進行情感教育是非常必要的。在此基礎上筆者結合自身的教學經驗分析在小學語文教學中進行情感教育的方法，具體有：創設教學情景激發學生的情感;開展體驗式教學，增強學生的情感認知;促進互動交流，提升學生的情感體會等方法，以期促進我國當前小學語文教學的發展。
關鍵詞：小學語文;情感教學;對策
新課改要求小學語文教學過程中應加強學生情感，態度，價值觀的引導，讓學生形成健康的思想和正確的價值觀。這就要求小學語文教學過程中，應注重語言文字和情感教學的相互融合，實現語言文字教學與情感教學的統一。這就要求小學語文教學中教師應充分認識到情感教學的重要作用，并積極改變當前的教學方法，在保證語言文字教學的基礎上提高對學生的情感教育，實現學生語言文字和情感的雙重提高。在此基礎上筆者對小學語文教學中開展情感教育重要性進行分析，并探討小學語文教學中融入情感教育的對策，以促進我國當前小學語文教學的發展。
一、小學語文教學中實施情感教育的重要性
1.1利于學生健康思想和價值觀的形成
小學教學內容中處處體現著一些正確價值觀和思想，這些正確的價值觀和思想對于學生健康情感的形成有著積極的作用。教學過程中通過情感教育，有效的將這些價值觀和思想滲透到學生的思想當中，與學生的思想進行碰撞，從而將學生的一些不正確的價值觀和思想進行糾正，加深學生對自身一些正確思想和價值觀的正確認識，塑造學生形成積極向上，正確的價值觀和思想。如通過《鄧小平爺爺植樹》一文對學生進行教育，讓學生形成熱愛自然，保護環境的正確價值觀。
1.2利于學生審美能力的提升
小學語文很多教學內容中包含著一些審美對象，并且融入作者對這些審美對象的審美思想。通過對學生的情感教育，學生能夠有效體會審美所承載的美感，將作者的審美思想與自己的審美進行碰撞，讓學生更有效的形成正確的審美觀，從而提高自身的審美能力。如古詩《春曉》描述的春雨過后的清晨鳥鳴、落花的美麗景象，這些美麗景象不能僅僅通過背誦或朗讀所體現，教師還要將其中的情感有效的進行教學，讓學生學習后，能夠有效體會其中蘊含的美和對美的積極態度，提升審美能力。
二、小學語文教學中融入情感教育的對策
2.1創設教學情景激發學生的情感
語文很多教學知識比較抽象，基于小學生的身心特點，其中體現的情感學生難以直接通過文字學習和朗讀所體會。因此教師在教學過程中可以通過創設情境的方法，讓學生融入到語文知所識描述的情境當中，再結合教師的教學，學生就能夠更好的體會教學內容中融合的思想和美感。如在進行《錢塘江大潮》這節內容的教學過程中，教師可以通過多媒體播放錢塘江大潮的視頻，學生對課文中描述的錢塘江大潮的波瀾壯闊有著直觀的印象，教師在教學過程中不需要進行深入的講解，學生就能夠體會錢塘江大潮奇景的壯闊，自然而然會產生對大自然的敬仰，產生對祖國美好河山的熱愛。
2.2促進互動交流，提升學生的情感體會
教學中師生之間，學生之間進行有效的互動可以有效將學生之間及其與教師的情感進行交流，讓彼此的情感產生碰撞，提升學生的情感體會。因此教學過程中教師應對采用互動教學的方法如分組教學法，實現有效的情感教育。如在進行《鄧小平爺爺植樹》這一節內容的講解時，教師在設置問題，種樹有哪些好處時？可以組織各學習小組進行討論，讓小組的組長組織組員每個人都就問題提出自己認為合理的答案，然后說出自己的觀點，這樣每個人都能發表自己的想法，通過相互的交流，學生會有效的將各自的思想進行對比，從而對植樹有利于環境保護，有利于防止水土流失等作用有更加深入的了解，從而有助于學生形成保護環境，保護樹木的正確思想。
2.3開展體驗式教學，增強學生的情感認知
小學語文的很多知識來源于生活，其中包含著很多作者對生活的體驗，因此教學過程中僅僅通過理論學習，學生對其中情感的體會不夠深入，因此教師應將情感教育教學從課堂延伸到生活當中，在課堂教學基礎上，積極開展體驗式教學，增強學生的情感認知。如在進行《可貴的沉默》這節內容的學習時，教師不僅需要采用課堂教學中的情境教學和互動教學等方法，讓學生感受作者表達的父母愛的偉大，還要組織學生回到家中，通過相應的活動如為父母洗一次腳，給父母送生日禮物等方式，讓學生多多的感受父母的愛，體會父母的辛苦，也更好的愛自己的父母。
結束語：
通過上文的論述我們可以了解到在小學語文教學總進行情感教育有利于學生健康思想和價值觀的形成，利于學生審美能力的提高，因此在小學語文教學中教師應結合自身的教學實踐采取積極的教學方法提升學生的情感教育。筆者結合自身的教學經驗分析在小學語文教學中進行情感教育的方法，具體有：創設教學情景激發學生的情感;開展體驗式教學，增強學生的情感認知;促進互動交流，提升學生的情感體會等方法。教學過程中教師可以結合自身的教學實際有效應用這些教學方法，以提高小學語文教學中學生的情感教育。
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