如何提高初中數學教學的效率
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摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，對初中數學教學越來越重視，并且對數學教師提出了新的要求，在教學的過程中，不僅要重視傳授學生相關的數學知識，還要提高課堂的教學效率。因此，在今后的數學課堂教學過程中，教師要提高課堂的利用率，使每節課都盡可能取得好的教學效果，為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，使其積極地投入到數學學習中去，從而有效的提高課堂的教學效率。本文就如何提高初中數學教學效率提出幾點有效的建議，以供教師參考。
關鍵詞：初中數學；教學效率；提高措施
引言：
初中階段的學生具有活潑好動的特點，在課堂學習的過程中不能夠高度的集中注意力，教師在教學的過程中不僅要傳授知識，還要維持課堂秩序，從而影響了課堂的教學效率。要想有效的提升課堂的教學效率，使學生集中精力進行學習，教師就要尊重學生的主體地位，根據學生的興趣愛好和性格特點制定新穎的教學計劃，以此吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生學會學習，從而提升課堂的教學效率。
一、明確數學教學目標，提高課堂教學效率
要想有效的提高初中數學教學的效率，最重要的一點就是要明確教學目標，只有對教學目標進行明確，教師才能夠在有限的時間里出色的完成教學任務，從而提高數學教學效率。在初中數學教學中，教學目標是數學教學的靈魂，主宰著整個教學活動。一方面教學目標是教學的起點、導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用；另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。教師只有了解透了教材，才能明確每節課的教學目標，保證課堂教學的順利進行，在有限的時間內高質量、高效率的完成數學教學。例如，學生在學習“四邊形”這章內容時，教師在授課前就要明確教學目標，如讓學生熟練掌握四邊形的概念、找出四邊形和平行四邊形的區別、對四邊形周長的公式進行熟練的掌握和計算等。
二、優化教學方法，提高課堂教學效率
傳統的教學方法已經不符合當今教育體制的發展趨勢，同時也不能夠滿足學生的學習需求。要想有效的提升數學教學效率，教師就要對傳統的教學方法進行優化，并且根據學生的需求采用豐富的教學方法，以此激發學生的學習興趣，實現良好的教學效果。因此，在今后的教學中，教師要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時的點撥；運用實驗、練習等多種教學方法，提升學生的實踐能力；更要舉一些生活中的事例，讓學生體會數學來源于生活，又為生活服務。各種教學方法的運用，都是為統一的教學目標服務的。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。同樣的教材，善于表達的教師講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭。例如，學生在學習“相反數”時，教師在講相反數的概念時讓學生這樣理解，相反數是成對出現的，正如一對夫妻，一個丈夫只有一個妻子，一個妻子只有一個丈夫，兩人相隔千里但還是夫妻。這樣學生就明白相反數的定義了。這節課學生聽得不累，而且效果百倍。所以，數學教師要多讀書才能出口成章，才能在恰當的時候用生動的比喻活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，增強教學效果。
三、在數學教學中運用多媒體技術，提高課堂教學效率
隨著信息技術的迅速發展，我國的許多學校為了順應時代發展的潮流，為學生營造良好的學習環境，提高課堂的教學效率，將多媒體技術應用在課堂的教學中，其中將其重點應用在數學教學中。多媒體技術具有顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法，達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
四、尊重學生的個體差異性，提高課堂教學效率
要想高效的提高初中數學教學效率，不僅要依靠多媒體技術、優化教學方式等途徑，還要在教學的過程中尊重學生的主體地位和學生的個體差異性，避免出現優差生兩極分化問題。因此，在今后的數學課堂教學中，教師要根據學生的學習成績、課堂表現、性格特點等對學生進行分層教育。教師可將學生分為上、中、下三層，上層學生基礎較好，課堂中對概念、公式、定義理解能力較強，教學完成后，教師可引導其在解決基本練習后，以開放性試題或變式問題來進行訓練；中等學生則更多要引導其從對概念、定義、公式、公理的掌握到解決問題的過渡，訓練內容應強調基礎性和應用性；而下層學生對基礎知識尚未掌握，教學完成后，教師可主要采用填空、仿例題類問題來引導學生在訓練中掌握基本概念、公式等基礎內容，在此基礎上引導學生去應用基礎知識。對學生進行分層教學，能夠有效的避免班級出現兩極分化的情況，從而提高課堂的教學效率。
五、總結
綜上所述，要想提高初中數學教學的效率，就需要教師和學生共同努力。教師在教學的過程中，要尊重學生的主體地位和個體差異性，根據其基本情況制定合理的教學目標和教學方法，從而激發學生的學習興趣，使其主動投入到學習中，從而提高教學效率。對于學生來說，要端正學習態度，在課堂學習的過程中要集中注意力，認真的學習和聽取教師傳授的數學知識，在學習的過程中遇到問題要及時提問，養成良好的學習習慣，有利于提升數學成績和學習數學的能力，從而提高數學教學的效率。
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