對小學數學高效率教學的討論
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摘 要：新課改進程的穩步推進，對小學教育產生越來越深的影響。小學教育在教學理念和教學方法得到不斷的提升。其中，小學數學是學生建立自身數學思維、提高自身數學素質的基礎階段，而小數數學教師的高效率課堂，是教師教授小學生數學知識、培養小學生數學素質的基礎。所以，小學教師應認識到小學數學對學生數學素質養成的基礎重要性，并不斷學習專業知識，努力提高自身數學教學水平，提高數學課堂的教學效率，為小學生的數學學習建立良好的學習環境。
關鍵詞：小學數學 數學教學 教學效率 討論
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0150-01
小學數學的高效課堂是數學教師進行數學知識教學和數學素質培育的重要基礎。教師應精細化備課，充分考慮教材內容的要求，學生的基本情況，遵循“以學生為主體”的理念，進行靈活多樣性的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，教師引導學習和多元評價，做到整體把握數學課堂的節奏，有效提高數學課堂的教學效率。筆者就以上觀點進行如何進行高效數學教學的討論分析，希望對各位教師有所幫助。
1.精細化備課，應用多種教學資源
在新課標的穩步推進進程中，促進了教育模式多樣性的快速發展，但教師仍然不能脫離教材進行教學，教材是教師進行數學知識教學的方向指引，教師應一如既往的重視教材內容，針對教材內容精心備課。備課的出發點是從教材內容出發，對教材中知識點的整理歸納、教學方式方法的準備，做到對數學課堂教學的整體規劃。所以教師不僅需要對教材內容進行歸納整合，還需要遵循以學生為學習主體的理念考慮學生的基本狀況，結合多種教學資源進行精細化備課，為數學課堂的高效教學做充分的準備。
例如，教師在進行四年級下冊中的“三角形”章節教學前，根據教材內容的指導，結合小學生喜歡看圖畫的心理，進行了多媒體圖片展示教學方法的備課，并準備通過Flash動畫向學生展示在同一個三角形內的三個角移動組合，能組成180o的平角的知識點引入。這樣根據學生基礎狀態決定教學資源和教學方式的備課，使教師對三角形的教學做了充分準備，事實證明，這樣精細化的教學，確實在課堂中起到了提高教學效率的作用。
2.多樣性教學，激發學生學習熱情
小學教師進行數學教學，需要充分考慮學生基本的心理特征和學習情況，選擇合適的教學方法進行教學，從而提高數學課堂的教學效率。如針對小學生的愛玩心理，注意力不集中，對數學理論知識理解能力水平等基礎狀況，選擇對應的游戲教學，競賽教學，分組互助教學方式等。充分激發學生學習興趣和熱情，調動學生學習數學的主觀能動性，達到高效的數學課堂教學。
例如，進行“平行四邊形和梯形”的教學時，基于學生對于新知識點的理解難度稍大，教師采用了游戲教學的方法，通過讓學生進行三角形和正方形卡片的移動，理解平行四邊形和梯形的概念，并對平行四邊形和梯形的面積計算方法，通過對矩形面積計算的參照，幫助學生快速理解了平行四邊形和梯形的概念和面積計算方法。再如：在進行“小數的乘法”章節教學時，學生掌握了小數的計算方法，教師需要對學生的數學學習成果進行鞏固和提高，所以教師采用了競賽教學的方法，通過教師出題，學生快速計算的方式，從很大程度生激發了學生的好勝心，從而激發了學生的主觀能動性，提高了教師的數學教學效率。因此，教師可以針對教材內容的難易程度，學生學習的狀態和能力，以及學生的心理，綜合運用多種教學模式，充分激發學生的數學學習熱情，從而有效提高數學課堂的教學效率。
3.多元性評價，提高學生學習興趣
對小學生的學習成果進行評價，是對小學生學習的積極態度和努力學習的反饋。通過合適的積極的反饋，可以提高學生的學習興趣，對數學教師的教學效率提升很有幫助。
例如，在教學“三位數乘兩位數”的章節教學中，小學生對數學知識的反映速度和計算速度不盡相同。教師在課堂上進行問答教學兼以多元評價，鍛煉學生的計算速度，提高數學素質。教師針對計算速度稍慢的學困生的正確回答，及時給予積極的肯定，激發學生學習數學的信心。而對于不正確的回答，教師給予耐心指導和知識點的生動精確的再講解。充分尊重學生的學習主體地位。對于知識點的重復講解，也是領導全體學生的知識點復習。而對于學優生教師也給予回答問題的機會和肯定的評價，保持學生對于數學學習的積極性。多元評價是教師對學生數學學習的反饋，能提高學生的數學學習信心，有效提高教學效率。
綜上所述，小學作為學生數學能力鍛煉和數學素質培養的重要基礎階段，離不開小學數學教師高效的課堂教學。教師應充分認識到高效課堂對小學生數學素質培養的重要意義。積極地改進數學教學中不足的地方，努力學習專業知識，提高自身數學教學水平。經過精細化的備課，針對學生基礎進行多樣性教學，對學生的學習成果進行多元化的積極評價，并通過自身不斷的教法學習，經驗積累，實踐總結，逐漸提高小學數學教學的效率。
參考文獻
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