淺析高中美術教學的有效性
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摘 要：美術教學雖然在整個教學體系的教學計劃中占比相對較小，但是從小學時候就已經被納入正式的教學體系中，足以看出美術教育和對審美意識的培養的重要性。美是生活的靈感，也是生命的意義，培養對美的感知力和欣賞美、發現美的意識具有十分豐富的意義。美術作為美的直觀表達，是美的實物展示和現實呈現，因此，在高中美術教學中，要想真正讓教學產生有效性，就要從多個角度進行改進。
關鍵詞：高中美術 審美意識 感知力
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0085-01
美術雖然是一門“副科”，但是不應該被輕視甚至遺棄，教學過程中必須要提高對美術的重視程度，因此，本文結合自己的教學經驗，提出了教師要樹立對美術教學的正確觀念，重視美術教學；不拘泥于美術課本，注重培養學生的美術鑒賞力；鼓勵學生動手參與，提高美術創造力幾個提高高中美術教學有效性的方法。
1.教師要樹立對美術教學的正確觀念，重視美術教學
在目前的教學體系中，美術只是作為一門副科存在，既不用參加通常的考試，也不用將學習情況納入對學生的考核當中，因此，學生和家長以及一些教師都經常忽略了美術培養的重要性。而美術作為一種精神食糧和藝術鑒賞能力的基礎，其重要性是不言而喻的，同時，處于高中階段的學生，已經具備了完全的能力去感知和發現生活中的美，因此，美術的教學顯得更加重要。而要讓高中美術教學更加有效，首先就需要教師樹立對美術教育的正確觀念，提高對美術教學的重要性，而不是將它看作無足輕重的副科而不加重視，甚至上課也只是草草地走過場。有效的美術教學離不開教師對課堂教學內容的精心準備。一方面，美術并不是毫無生命力和靈魂的亂涂亂畫，而是對精神世界和自然世界的融合和反映，所以教師在美術教學過程中，首先要讓學生明白所教授的美術課的內容具有哪些深層的意義，才能夠深入淺出地讓學生愛上美術學習；另一方面，教師要教給學生基本的美術技能，讓學生不僅僅停留在欣賞的層面，而是能夠真正地參與到美術學習中去。
例如，在學習高一美術課本中的《美在民間——中國民間美術》這堂課時，首先給學生講述了中國民間美術的起源和發展的歷程、地域差異、種類以及它在民間生活中所扮演的角色等，讓學生能夠全面地了解中國民間藝術的前世今生。之后，讓學生拿出了美術工具，教學生如何制作中國最受歡迎、普及最廣且具有美好寓意的剪紙和中國結。通過這樣的教學，弘揚中華文化，增加學生對中國傳統美術文化的熱愛，這正是我所希望看到的美術教學的效果。
2.不拘泥于美術課本，注重培養學生的美術鑒賞力
在高科技教學技術普及的當下，對于美術教學來說，無疑是最大的福音，以往只有在專門的美術展覽館或者博物館才可以看到的經典美術作品，現在通過網絡技術就可以輕松地一睹真容，從前的陽春白雪如今也不再那樣地不可企及，因此，當下培養學生的美術鑒賞力變得更加容易。同時，對審美能力的培養，有助于學生在生活中時時處處都能夠發現美、創造美，從而讓生活變得更加豐富多彩，這是遠遠超脫出簡單的美術課本約束的精神價值。必要的時候，教師可以不僅僅將美術教學禁錮在課堂上，而是鼓勵學生走進當地的博物館、美術展覽或者美術館去觀賞更多的美術作品。
例如，在學習《天上人間——壁畫》兩個課時的時候，我通過互聯網尋找了中國乃至世界聞名的敦煌壁畫的視頻資料，這些資料不僅拍攝水平一流，而且配有最為專業的解說，使學生能夠全面地了解敦煌壁畫這一絕無僅有的壁畫奇跡，既有對視覺的強烈沖擊，又有精神上的巨大震撼，毫無疑問，這種美術教學對學生帶來的影響力是巨大的。
3.鼓勵學生動手參與，提高美術創造力
美術教學的有效性可以直觀地體現在學生的美術創造力上，只有具備了將生活中的美好轉化為美術創作，表明了學生已經具備了深厚的美術功底，并能夠將其轉化為美術作品，盡管這種創造力也許無法與專業的美術生相提并論，但是對于普通的高中美術教學來說，卻是非常令人驚喜的結果。而這一過程自然也需要教師的指導和培養，教師可以將一個普通的物品展示給學生，讓學生通過自己的觀察和想象，進行進一步的創作，描繪出個人對某個物品的看法。
例如，在《美術作品可以什么都不像嗎——走進抽象藝術》這堂有趣的美術課上，為了鍛煉學生的抽象藝術創造力，我將事先準備好的一枚蘋果放在講桌上，讓學生根據這枚蘋果進行抽象藝術的創作，盡管最后有些學生的作品太過“抽象”，以至于完全無法和“蘋果”聯系起來，但是這樣的創作過程無疑是值得肯定的，它幫助學生盡情地發揮了想象力，是美術教育取得良好效果的表現。
4.結束語
美術作為藝術的一個分支，既有一定的標準和規范，同時又是抽象的、自由的，因此，高中美術教學是否，不能僅僅看學生是否學會了生硬的美術畫法等，而是要注重培養數學的美術鑒賞力和發現美的眼睛，讓學生在學習了美術以后，能夠擁有更加多姿多彩的個人世界，并進一步培養學生的綜合能力，促進全面發展。
參考文獻
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