農村學校班主任如何管理單親學生
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摘 要：如今單親家庭數目日益增多，這種現實狀況給一些生活在其中的青少年帶來了不少沖擊和影響，單親家庭子女的心理上就會出現問題，尤其是單親家庭的學生更為嚴重，本文通過做班主任17年的教學經驗，通過與農村單親家庭學生的相處，對相關的問題進行分析，要解決單親家庭留守學生的諸多相關問題，需構建家校一體的網絡體系。班主任面對單親家庭的留守學生教育有清醒的認識，盡力拿出對單親家庭的留守學生教育切實可行的方法。
關鍵詞：農村學校班主任 單親學生 管理方法
【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0007-01
最近幾年，西部農村青壯年勞動力外出務式的日益增多，加之因環境改變、意識改變而導致離婚率呈上升趨勢，近年來所帶的班級中，單親家庭的學生人數是愈來愈多了。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系是學生健康的心理發展不可替代的最良好的教育要素。單親孩子越來越多，約占留守學生的10%左右。這些孩子，要么是被父親離棄，要么是被母親離棄，只有爺爺婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在親戚朋友家照管，孩子難得與家長見面，甚或幾年不見一面的也不在少數。隨著經濟的發展，人們婚姻、家庭等社會意識也發生了不小的變化。無一個完整的穩固的家庭的學生，其心理的發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷，我們稱之為問題行為。許多觸目驚心的相關案例給家長，給我們的教育敲響了警鐘——單親家庭小學生的教育工作刻不容緩。
以下是從我在班主任工作中的一個典型案例中，就如何做好學生的心理轉化工作進行分析。案例：張某，7歲，生活在一個離異的家庭。在她還沒有上學時，父母之間的感情就亮起了紅燈，家庭矛盾與日俱增，最終父母感情破裂而離婚。張某從小就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，張某與父親生活在一起，父親后來又娶，后母對她是不理不睬，甚至不讓她待在自己的身邊。父親又忙于生計，缺乏對孩子的關愛與交流，使張某在家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，張某感到自卑、苦悶。消極悲觀的心理，造成張某對家庭無歸屬感，上課老是心不在焉，一副無所謂的狀態，學習成績極差。
認真分析張某家庭情況，又通過與她的談心和周圍同學的了解。尤其是我們班一位學生家長是她的姑姑，對她的家庭比較了解。在全面掌握了張某的個性品質、興趣愛好、家庭生活教育情況后，對其進行了全面的分析，認為張脾氣性格以及目前的表現，與目前的家庭狀況以及家庭教育有著密切的關系，我首先從指導家庭教育著手，開展對她的家庭教育的指導系列工作。
這些單親孩子，他們本身缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進心，這就需要教師去關心、教育、引導和管理。因此，我把培養全班學生的上進心、樹立他們的自信心作為班主任工作的重點，不失時機地用身邊的先進事例去感化、鼓勵這些單親留守學生。多留心從學習、勞動、愛護環境、講文明、懂禮儀、幫助同學、因、團結他人等方面尋找他們的閃光點，只要他們有一點兒進步，就及時地給予表揚、給予肯定，樹立他們的自信心，激發他們的上進心。具體的操作如下：
?。?）建立單親學生檔案。在檔案中，注明這些孩子的基本情況，如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學生的主要愛好、性格、在校的學習思想、行為習慣表現等都記錄在檔案里，以便經常了解和關愛他們。
?。?）成立學生興趣活動小組，將單親學生和其他同學融合在一起，積極主動地開展或參加一些學校舉行的文體活動以及其他公益活動，讓單親學生在活動中受到鍛煉，得到師生的關愛，感受集體的溫暖。
（3）建立單親學生信箱。每個班級都建立一個信箱，學生對學校的管理、對教師的工作建議、看法或在學生中發生的事情，學生不愿跟教師、學校領導面談的，他們都可以通過寫信表達出來。當然，在寫信的學生中，我們要特別留意單親學生的信件。這樣，學生特別是單親學生就有了一個表達自己意見、傾訴自己心聲的機會，也培養了學生關心班集體、熱愛學校的好品質。
（4）建立學習小組。名班級中建立4—8個學習小組。把單親學生均衡地分配到各個小組中，學生在生活中遇到了問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣可以幫助學習困難的學生，不斷地改進學習方法，養成良好的學習習慣，進而取得好的學習成績。
?。?）建立一帶一包教幫扶。對單親學生，所任班級的任課教師，實行一帶一包教幫扶，班主任負責全面工作，包教幫扶單親留守學生在思想、學習、生活方面出現的問題，在學習、生活照顧上優先考慮。
（6）同單親學生共度周末。我們利用學校多功能活動室。在重大節假日或某些學生的生日，把同學們都組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動或慶?；顒樱蛴^看一部愛國電影、或收看兒童電視劇等，讓所有學生，尤其是單親學生真切感受集體的溫暖，教師的關愛，享受學校生活的快樂。讓他們像其他孩子一樣健康成長。
在社會發展的今天，人們受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于幼稚向成熟發展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。現實的嚴重性，促使我們以對孩子們終身發展高度負責的精神重視其心理教育，每個班主任都應該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理問題，利用班集體的優勢和特點，向學生進行心理教育，使他們有理想、有追求、有信心。只要我們不懈努力，單親家庭子女就會擁有屬于他們美好的未來。
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