淺談農村小規模學校的有效管理
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【摘要】小規模學校是目前和今后相當長時期農村學校存在的主體和主要形式。辦好小規模教育，可大大方便和滿足當地學生就近入學的強烈需求，為當地群眾節省可觀的財力和人力，也可有効緩解當前向縣城轉學和中心小學轉學的轉學潮。要管理好小規模學校需“不間斷走動”，銳意改革，秉承傳統，牢固樹立強烈的使命感與責任心。
【關鍵詞】小規模 管理 改革 秉承
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0201-02
農村小學現階段多數以縣屬小學加學區（教委）校的模式運行。各學區（教委）校又以一所中心小學加村級小規模學校的模式存在。小規模學校因其辦學規模不大，而往往被大家輕視。但是小規模學校仍然是當前和今后相當長時期我國農村小學存在的主體和主要形式，有其不可替代性。如何管好小規模學校，下面我談幾點淺顯的看法：
一、努力實現“不間斷走動”管理，有效保障常規管理落到實處
“小與少”是農村小規模學校的特性，學校占地面積小，校舍少，教師少，學生少，資金少。正是這“一小四少”特性，決定了實現“不間斷走動”管理，有效保障常規管理落到實處具有很強的可行性。這些年來，我一直從事小規模學校的教育教學和管理工作，對這一塊工作比較熟悉。親眼目睹了很多小規模學校校長是學校起得最早，晚上又休息得最晚的人。他們平時很少在辦公室呆著，一有空就在學校的個個角落“走動”。做到了隨時隨地掌握學校里的一切情況，第一時間發現問題，處理問題，解決問題，他們可謂是真正意義上的“管家婆”，把“常規管理”看似高大上的管理化細雨于無聲之中。事實證明，只要把常規管理的每個環節了然于心，抓在了手上，把“不間斷走動”管理有效落到實處，也就為學校規范辦學和規范管理奠定了堅實的基礎，提供了良好保障，這也是學?！熬毣芾怼钡纳鷦芋w現。
二、努力提升校長多維度素質與能力，爭做一個會打“組合拳”的多面手
正所謂麻雀雖小，五臟具全，由于小規模學校自身這一特點決定了教師人數不多，“人手”不寬裕，人員短缺。校長往往會身兼數職，扮演多種角色，有時要代語文課，有時代數學、有時代音樂、美術、英語、信息技術等等，甚至還要同時代幾門課，班主任、會計、出納、總務主任、教導主任、校長的活都會碰到。教學設備維護，設施維修，辦公用品采購，對外聯絡，業務辦理，真是哪里需要就要在哪里出現。上述客觀現狀要求小規模學校校長要具備多方面的專業知識和相關技能。這一現狀就決定了小規模學校校長不努力提高自身業務素質、技能能力，做一個會打“組合拳”的多面手，就很難勝任學校的教育教學、學校日常管理工作，很難滿足學校教育發展現狀需求。
三、扎實開展教育教學改革，強力推動學校又好又快發展
有人把教育形象的比作是農村一項大產業，民生工程。雖然大多數小規模學校在農村，但是要利用一切機會“走出去，請進來”，與一切先進校的管理走可行性對接，不要讓溝溝壑壑、山山岇岇隔斷了學?，F代化的發展進程。
嚴峻的教育發展形勢要求學校必須扎實開展教育教學改革。銳意改革，推動小規模學校又好又快發展是每一位小規模學校校長的歷史使命與神圣職責。積極爭取項目、依托項目，充分利用可供支配的經費積極購進教學設備、儀器，努力改善學校的基礎設備與辦學條件。教育要改革，教學改革要先行。教育教學是學校核心工作，不能桎梏不前，因循守舊。深入廣泛開展教研教改，轉變教育教學理念，調整課堂教學模式，提高校長管理水平，增強教師品德修養、加強教學技能培養，打造學校特色、亮點，使課堂煥發勃勃生機，教育教學充滿活力。
四、科學處理“四維”關系，催生學校煥發新生活力
在過去幾十年的農村教育改革實踐中，我們取得了不錯的成績，同時也走了很多彎路，時而純復古“之乎者也”，時而純歐美，渾身上下“洋腔洋調”，時而“衡水、杜郎口”地方屬性全否定，時而“校本”唯我獨尊，忽左忽右搖擺不定。妥善處理“改革、引進、繼承、發揚”四維關系，使之相輔相承，不偏不倚。改革、引進并不意味著否定繼承、發揚。我們要在充分繼承、發揚的基礎上進行有效改革、引進，科學處理“四維”關系，真正做到“古為今用、洋為中用，棄其糟粕，吸其精華”，不斷催生學校煥發新生活力。
五、牢固樹立強烈的使命感與責任心，大力提升工作成效
每一個小規模學校耕耘者的強烈的使命感與責任心，是小規模學校取得優異教育教學成果的前題與保障，回顧過去幾十年的農村教育發展歷程，不難發現，教育條件幾乎是一窮二白。沒有寬暢明亮的教室，只有簡陋的磚瓦房，沒有便捷高效的多媒體教學，只有一塊黑板與一支粉筆，沒有高大上的學歷與文憑，只有一顆忠于黨和人民教育事業的赤誠之心。舍小家，顧大家，春蠶吐絲、焟炬成灰，桑梓一生，無怨無悔，創造了一個又一個教育發展史上的奇跡，培養了一批又一批國家建設人才與棟梁。而恰恰支撐起這一切的就是每一個小規模學校耕耘者強烈的使命感與責任心。
辦好小規模學校教育，不僅可大大方便和滿足當地學生就近入學的強烈需求，還可有効緩解當前向縣城和鄉鎮所在地中心小學的轉學潮，從而為當地群眾節省可觀財力、人力和物力，最終有效實現教育的高質量公平與均衡發展。
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