“以讀促寫”在初中英語教學中的應用
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：根據調查研究表明，目前初中生英語整體水平偏低，追溯根源主要原因是因為學生對英語的書寫不足，而在初中生英語教學中，教師通過應用“以讀促寫”的教學方式，有利于高效促進學生英語聽、說、寫、讀四個方面的總體水平，筆者通過對目前初中生英語教學現狀進行分析并對如何將“以讀促寫”的方式應用于初中英語教學中及其重要性做出簡要探析。
關鍵詞：以讀促寫 初中英語 應用及意義
【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0179-01
1.分析目前初中英語課堂教學現狀
?。?）初中生英語學習現狀
由于部分學生受到教師落后教學理念以及教學方式的影響，使得學生在進行英語課堂學習時缺乏學習積極性等，其次在教師開展英語教學過程中，缺乏對學生進行英語在日常生活中的重要性意識培養，使得學生的思想局限于“應付英語考試并不適用于其它范圍”這一錯誤觀念上，造成學生對英語課堂缺乏一定的學習熱情。此外，部分學生由于跟隨不上教師課堂教學進度，導致在英語測評成績不理想后大大降低了對英語學習的積極性與興趣，而強烈的好奇心是初中生心理發展特點之一，若教師課堂上無法有效將學生好奇心與課堂教學內容相結合利用，那么則難以引起學生的注意力以及學生學習興趣。
?。?）初中英語教師教學現狀
盡管新課改與新型信息化教學已經普遍應用于各所學校中，但仍然沒有避免部分教師在教學思想以及教學方式上的缺陷。在實際課堂教學中，教師沒有合理有效利用信息技術與課堂教學結合，盲目將學生英語成績作為教學目標，注重對學生英語語法與英語知識的教學分析，欠缺對學生英語口語表達能力以及寫作能力的提高，學生對英語學習興趣不足，而枯燥乏味的英語課堂教學難以滿足現階段學生對學習需要。
2.“以讀促寫”在初中英語教學中的重要作用
?。?）有利于提升學生閱讀能力
眾所周知，閱讀是語言學科的主要寫作基礎，而在初中英語教學中應用“以讀促寫”的教學方式有利于提升學生對英語閱讀能力。因此，教師在進行課堂教學時，應正確引導學生通過對課本閱讀素材的分析并搜尋出素材中的重點詞語、中心思想等，這樣有利于學生在閱讀過程中更容易理解素材的內容，也有利于學生在進行英語寫作時對文章有一定的構思，對培養學生寫作能力具有一定促進效果。譬如在教師進行八年級下冊Unit3“Could you please clean your room？”這一課堂教學時，教師正確引導學生通過閱讀該文章，使學生在一定程度上深刻認識在英語中禮貌用語句型的了解以及能夠適用于日常生活交流的作用，同時進一步促進了學生對西方文化的加深了解，對學生在英語閱讀能力也有顯著成效。
?。?）有利于學生對寫作素材的積累
教師通過“以讀促寫”的教學方式為學生提供更多的閱讀素材，使學生在大量的閱讀材料中發現材料的“精華部分”，為學生在進行英語寫作時提供更豐富的素材知識進而引發自身寫作靈感。例如教師在進行八年級下冊Unit 7“What's the highest mountain in the world？”這一課堂教學時，讓學生通過閱讀了解文章大概內容，聯系文章中心對句中生詞意思的認識，同時進一步促進了學生對目前熊貓生活現狀的了解以及促進對熊貓的愛護意識，進一步為學生創新寫作積累與提供更多新穎的題材。
3.“以讀促寫”在初中英語教學中的應用分析
?。?）對學生英語口語表達能力的應用
在初中英語口語表達中應用“以讀促寫”的教學方式有利于培養學生口語表達能力。由于初中生屬于好奇心較強、個性特征發展的主要階段，在這一階段中的學生心里都有自己的業余話題愛好，而在英語課堂中，教師合理有效利用學生這一心理特點，使學生在遇到自己喜愛的話題時產生個人見解，而教師應正確激勵學生將內心的個人見解通過英語口語來表達。例如教師在講解“Have you read treasure island yet？”這一課時，教師通過對學生提問“大家都喜歡閱讀哪些小說？”等問題，使其激發初中生對閱讀小說的興趣進而在英語課堂上利用英語口語表達自己喜愛的小說，有利于培養學生對英語課堂的興趣以及提升英語口語表達能力。
?。?）對學生英語寫作能力的應用
將“以讀促寫的”的教學方針應用于學生英語寫作，有利于培養學生創新的寫作思維以及寫作能力的培養。由于部分教師傳統的教學理念導致學生的英語寫作能力偏低，其次課堂教學中難以激發學生自主學習性，欠缺一定的英語學習討論與交流，因此若想提升學生課堂效率，促進英語寫作水平，應有效滿足學生學習需求。比如，教師可以通過“I'll help to clean up the city parks”這一課堂教學時，教師正確對學生引出“city environment”這一題材并引導學生進行小組討論與交流展開寫作，有利于充分調動學生課堂參與積極性以及在小組討論中取得有效的學習成果，進一步提升了學生自主英語創作水平。
綜合上述，“以讀促寫”這一英語課堂教學方式是適合學生發展需的，教師在應用時，應重視將初中生心理特點以及實際教學相結合，在教學過程中探索更多教學方法，以提升學生課堂學習效率。
參考文獻
[1]何銘華.以讀促寫優化初中英語寫作教學[J].基礎教育研究，2017（8）：43-44
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14866405.htm
