關于小學高年級作文教學生活化的思考
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【摘 要】 隨著新課程改革的深入，素質教育觀念深入人心，寫作教學是語文教學中的重要內容，注重生活化教學活動的開展。作文教學生活化中，應當結合學生實際生活，引導學生觀察生活，表達自己的內心想法和情感體驗。小學高年級語文教學中，作文教學是重要的組成部分，借助生活化教學活動，檢驗學生的語文學習情況，培養學生語文綜合素養，實現學生全面發展，提高語文教學質量。本文結合小學高年級語文教學，提出幾點作文生活化教學策略。
【關鍵詞】 小學；高年級；作文教學；生活化；有效；策略
隨著我國教育事業的發展，教學理念和教學方式不斷變化，寫作能力是小學生需要具備的重要能力，應當給予足夠的重視。作文教學是小學語文教學中的重要內容，鍛煉學生的寫作能力，彰顯學生課堂主體地位，引導學生結合自身生活經驗，將寫作和實際生活有效結合，觀察、體會和感知生活，為寫作提供源源不斷的動力，表達出學生的真實情感，促進學生寫作水平的提高。因此，小學高年級語文作文課堂活動中，借助生活化教學策略，鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。
一、創設生活情境，開展生活化教學活動
小學高年級學生具有一定的辨識能力以及判斷能力，有著自己的看法和想法。在語文作文教學活動中，結合學生生活實際設置教學情境，觀察和體會生活實際，豐富寫作素材和內容，同時結合生活情境指導和啟發學生，構建高效語文作文課堂。作為小學語文教師，應當結合生活創設情境，豐富學生自身感知和體驗，幫助學生感受和體會生活。例如，蘇教版小學語文五年級上冊習作2的寫作活動中，在教材中通過“鴿子”的描寫，要求學生認真觀察一種動物，寫出一篇作文。在課堂教學活動中，大多數學生能夠仔細觀察到的動物非常少，如狗、貓是學生比較常見的。為了讓學生更好地開展寫作活動，教師可以利用多媒體技術向學生展示一些動物圖片，如蜘蛛、螞蟻、蜜蜂、麻雀等，同時也可以向學生展示一些比較大的動物，如獅子、老虎、猴子等，教師讓學生說一說自己在動物園見到的動物。借助生活化教學情境的設計，引導學生觀察和體會生活，融入生活情境中，構建作文結構，培養學生寫作思維，提高小學語文寫作教學有效性。
二、引導學生感悟生活，開展生活化教學活動
生活是多姿多彩的，需要使用眼睛去觀察，用心去體會，才能夠發現生活中的美好。小學語文作文寫作教學活動中，需要學生體悟生活，通過觀察和觸摸、傾聽和思考，豐富生活寫作素材。作為小學語文教師，需要引導學生釋放內心，激發學生的內心情感，為寫作活動奠定基礎。教師需要突破教材束縛，引導學生主動觀察生活中的事物，體會生活中的內容，培養學生觀察能力。例如，蘇教版小學語文五年級下冊習作1的教學中，要求學生描寫一種自然現象，寫出其變化和特點。在引導學生寫作的過程中，教師讓學生自己選擇一種生活現象，通過自己的觀察寫出其特點，如風、雨、雷、電是常見的自然現象，在不同的季節，這些現象有著不同的變化，如風在不同的季節有著不同的特點，春天的風比較柔和，有著一絲暖意；夏天的風則比較狂烈；秋天的風帶有一絲的涼意；冬天的風給人刺骨的冷。日出、日落、月圓、月缺、霧、雪等等同樣是自然現象。學生可以觀察、體會自然現象，寫出其特點和感受，豐富學生的情感體驗，加強學生寫作能力的培養，提高作文教學的有效性。
三、結合學生實踐活動，開展生活化教學活動
隨著新課程改革的深入，注重學生主體作用的發揮，提高學生的實踐能力，豐富生活化教學活動，創設良好的課堂環境，開闊學生的眼界，豐富學生的語文知識內容。小學語文寫作課堂活動中，教師需要了解學生的興趣愛好，豐富課堂實踐活動，結合學生的實踐體驗，為學生寫作積累素材，同時，生活實踐活動可以豐富學生的體驗和感受，積累學生情感素材，鍛煉學生的寫作能力特點。例如，蘇教版小學語文六年級上冊習作4的寫作活動中，要求學生選擇一幅剪紙作品，通過觀察和想象寫出一篇作文。教師應當根據寫作內容，組織學生開展相應的剪紙活動，要求學生搜集剪紙相關的知識，了解剪紙的類型和主題，掌握剪紙中的故事和表達的含義。同時，在教師的指導下，學生使用剪刀剪出相應的剪紙，通過這樣的剪紙活動，讓學生結合自己的體驗創作，提高學生的寫作質量和寫作水平。
四、注重訓練方式創新，開展生活化教學活動
小學語文作文課堂活動中，借助課堂活動培養學生寫作技巧，鍛煉學生寫作能力。作為小學語文教師，注重生活化教學活動的開展，加強寫作訓練活動，幫助學生掌握寫作技巧，并靈活利用作文寫作技巧，加強寫作訓練活動，構建高效寫作課堂，實現寫作教學生活化。例如，蘇教版小學語文六年級下冊習作1的教學中，教材中通過展示錢鐘書女兒的一篇文章，讓學生感受父女之間的感情，要求學生寫出一篇自己的趣事。不少學生在寫作中常常無從下手，教師引導學生和自己的父母聊天，了解自己童年的趣事，同時教師引導學生從多種角度，如從父母視角、第一視角和第三視角開展寫作活動。借助這樣的訓練活動，豐富學生的寫作內容，掌握寫作技巧，不斷提高自身的寫作能力。借助寫作活動的開展，促使學生掌握知識和寫作技巧，培養學生寫作思維。
在語文教學的過程中，寫作教學是重要的教學內容，借助寫作活動可以了解學生學習情況，鍛煉學生的書面表達能力。小學語文寫作教學中融入生活化情境，提高學生寫作能力，使得寫作更為真實、細膩，創作出更為優秀的作品。同時，作為小學語文教師，應當采取有意識的引導措施，豐富學生的生活感知和生活體驗，掌握寫作題材，引導學生觀察自己身邊的事物，培養學生記日記的習慣，從不同的角度表達自己的真情實感，提高學生的寫作水平和寫作能力。
【參考文獻】
[1]聶金鳳.小學高年級生活化作文教學策略之我見[J].學周刊，2018（02）：135-136.
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