小學作文生活化的探究
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一雙善于發現美的眼睛才能夠對生活有著獨特的感受。而生活即時教育的理念應該從小開始灌輸起來。就目前的狀況來講，小學生知識的積累量不夠。對于生活細節把握的能力欠缺。傳統教學模式和思維慣性的不適合，沒有及時根據當下進行創新。導致小學生的作文沒有真情實感，甚至語句都不通順。本文淺談小學生如何寫出自己的真實感受。
小學作文 生活化 對策
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0116-01
不可否認，教育的源頭就是生活。從狹隘到寬闊，從單一到多元，從局部到整體，生活閱歷的積累加上勤于思考的大腦。打開了自身的眼界與格局。這樣反反復復的實踐形成了磅礴的教育知識。而小學生對一切新鮮的事情充滿著期待。需要一個指路人引導他們，讓他們更樂于表達，樂于記錄。
1.逐漸缺失的屬性
現在是互聯網時代。各種電子產品的推出吸引著孩子。更多的網上學習、電子游戲占據小學生的時間。父母生怕讓自己的孩子慢了一步。大大減少了小學生戶外運動的時間。而新鮮的空氣、充沛的陽光、進行互動交流的群體才是有利于小學生健康的方式。曾幾何時，滾鐵環、丟沙包、跳皮筋、踢毽子等民間小游戲充斥著“70后”、”80后”，甚至一些90年代的孩子?；貞浧鹱约旱耐?，真的可謂是滔滔不絕，深有感觸。而現在的部分小學生身上給人一種憂郁、自私、膽小的感受。本應該有著對生活的美好想象。應該讓燦爛的笑容、溫暖有愛的氛圍包圍著他們。而作為家長的成人，以成人的標準嚴格要求自己的孩子?？傇谡f是為了他們好。用隱形的鞭子教育孩子。讓他們盡可能地走快一些。有句話說得好，什么樣的年紀就該做什么樣的事。如合作精神、創新能力、互幫互助等優秀的傳統美德，大家不都是從小就一直在念叨的事情嗎？為什么放到教育這一塊反而被蒙蔽了雙眼。擁有一個健康的心理對于學生是一件極其重要的事情。獨立思考的能力得從小培養才能夠讓學生在今后人生規劃方面找到適合的道路。像現如今很多大作家的書籍讓人看了一遍又一遍。同意到不能再同意的地步。而那些恰恰都是他們從實踐中感受、思考、打磨出來的。沒有什么比真情實感更能打動別人的地方了。所以大家不妨把腳步走慢一點。讓小學生親身感受生活帶來的價值。有時候慢一點反而是快。
2.作文生活化的對策
?。?）培養觀察能力
街邊、報亭、餐館、公交站、超市、菜市場等很多地方都是適合觀察生活的好地方?！度w》作品在2015年8月榮獲第73屆雨果獎最佳長篇。而作者本人劉慈欣是居住在山西陽泉市生活。一個并沒有生活在一線城市的百姓。寫出了連奧巴馬都催著要看的書籍。不得不說，這一切都是源于對生活的細致觀察和深刻的反省。很多成年人也都喜歡去菜市場，超市這些人多的地方。他們也曾都表達人多的地方可以感受到接地氣的生活氣息。而對于一個小學生來講，與好朋友的游戲時間、在餐館或者家里的吃飯時間、拜訪親戚的時間等都是要去花時間慢慢感受。那些坐在各種培訓班的孩子也是能有生活的感受。那就是一個讓小孩喘不過氣來的壓力。在精神壓力緊繃的狀態下，越想做好就越做不好。被家長期望的態度時時刻刻環繞著。小學生怎么敢去花時間觀察身邊的花花草草。心里唯一的想法就是不要被責備，而是要得到獎勵。而這樣的獎勵機制帶來的意義，值得我們思考。
?。?）培養思考能力
現在有多少的人擁有獨立思考的能力。不少人到了工作階段，仍然對自己的未來一片迷茫。小學生是需要一個指路人來引導他們。但是可怕的是如果這個指路人是一個人云亦云的成年人。那么從何做到從小培養獨立思考的能力呢。如今社會彌漫著一種強烈的機會主義思潮。尤其是那些年輕人被這種氛圍包圍著而沉醉其中。日趨增長的社會壓力，不菲的生活基本花費對于一個年輕的家庭來說壓力很大。而在這種情況下極有可能出現“病急亂投醫”的現象。那么作為一個成年人，作為一個對自己孩子的指引者。獨立思考的能力凸顯出來。小學生的獨立思考能力不是自己就能培養出來的。父母的言行舉止、思維模式都會潛移默化的影響孩子。Think Different這個是蘋果公司的箴言，為人父母都是希望自己的孩子能夠與眾不同，那么就請做好一個成年人良好的帶頭作用，培養學生獨立思考的能力。
?。?）素材積累
有了觀察能力和獨立思考能力才可以談得上素材的積累，二者能力的兼具就已經能夠寫出具有生活氣息的文章，那些小學書本中的古詩、經典必讀書目中大部分都是要求小學生背誦，在小學試卷上面體現出來的情況看，傳統文化知識的體現就只有在默寫古詩那幾個空里。而平時所布置的家庭作業要求記日記的這一部分，還是有很多的小學生沒有用到，素材的積累沒有用到實處。這體現出小學生還沒有形成意識，古人留下來的文化產物也是對于生活的有感而發，他們只不過是讓其潤色一番。對于現代的小學生來講，學習語文知識已經降低了難度。而單單一篇具有生活化的作文難住了小學生。所以說，素材的積累不在于量的多少，而在于小學生理解了多少，運用了多少。一個簡單的成語在不同的情景下有著不同的意味。這就需要要求小學生要經常運用積累的素材。不是指寫出多么精彩的作文，而是寫出具有文采的生活味的文章。
總之，生活化的作文即是生活化的體驗。小學生不應該再成為牢籠里的小鳥，還他們自由的翅膀才能夠造就真實的人。
參考文獻
[1]曹英.小學語文作文教學生活化實踐研究.科教導刊（電子版），2017（29）：173.
[2]魯翠霞.小學語文作文教學生活化實踐研究.學周刊，2017，（10）：45-46.
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