優化小學高年級作文課堂教學
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摘要：作文是檢驗學生的語文水平的重要工具，所以無論是在哪個階段，作文教學都在語文教學中占有很大的比例。但是受應試教育的影響，我國小學作文的教學效果并不理想，學生不但對作文不感興趣，作文質量有待提高。為了解決這一問題，本文從以下三個方面對教學策略進行了優化，幫助教師提升教學效率，解決學生的作文難題。
關鍵詞：作文 高年級 學生
作文是小學作文的重要組成部分，通過作文可以鍛煉學生的語言運用能力，使學生對語言的認知更加深刻。根據筆者的教學經驗發現，小學高年級學生具備了一定的語文基礎知識，并且積累了一定的語言素材，所以在寫作的過程中有文可寫，但是很多學生在寫作的過程中缺乏創新，作文的內容純粹是為了湊字數，因此，想要提高學生的寫作質量，教師必須對原有的教學方式進行調整。鑒于此，筆者對這部分內容進行了探討，希望對廣大教師有所幫助。
一、拓寬閱讀范圍
為了提高學生的寫作能力，首先要拓展學生的寫作思維，打開學生的眼界，使學生對寫作充滿興趣，那么如何才能達到這一點？筆者認為可以讓學生學會閱讀課本以外的材料和內容，使學生掌握一定的閱讀方法，并且了解課堂以外的知識，明確作者的寫作觀點和思路，從而提升學生的文化素養，為接下來的寫作積累素材。這樣不但可以讓學生養成讀好書、多讀書的習慣，同時還可以掌握閱讀方法，促使學生的智力發展。
例如，在學完《吳用智取生辰綱》一課后，筆者就讓學生對《水滸傳》進行了閱讀，學習其中有關明暗兩條線索的特殊敘事方法，并且掌握環境描寫對情節的作用，培養學生的語感，掌握小說的寫作技巧。再如，在學習完《埃及金字塔見聞》這篇文章后，為了讓學生了解說明文的寫作特點，并掌握寫景點時應該從哪些角度進行展開，挖掘語言的感染力，于是筆者讓學生閱讀了相關的文章，如《長城》、《黃果樹瀑布》等，讓學生學習描寫大自然的美，并用多種寫作方式來讓語言變得更加生動形象，從而提升學生的寫作技能?？梢?，拓寬閱讀范圍有助于拓展學生的寫作思維，加強學生對寫作的認知，促進學生的發展。
二、聯系生活實際
教師在教學寫作時，除了讓學生根據教材的內容寫作之外，還要讓學生從自身的生活中尋找寫作的素材，只有這樣才能將學生的真實感情表達出來。在寫作中聯系生活實際不但可以幫助學生對寫作過程進行強化，而且還可以幫助學生理清作文與生活之間的關系，讓學生將自身的真情進行表達，避免學生的學習與生活脫節，從而增強學生的語言運用能力，為今后的成長奠定基礎。
例如，在寫作課程中，筆者給學生提出了這樣一個主題——我的媽媽，這個主題完全讓學生結合了自己的生活，將自己的媽媽進行了描述，并且闡述平時與媽媽的一些互動情節，還有生活中的瑣事，從而真情地表達對媽媽的愛。通過這一主題的描寫，生動地將語文與生活結合在了一起，為作文積累素材。除此之外，筆者還讓學生以此為例，從我的爸爸，我的爺爺，我的奶奶等角度進行了描寫，使學生把自己的愛真實地表達出來，提高學生的情商，促進學生的全面發展。
三、做好寫后修改
寫后修改是寫作教學的重要環節，所以學生在寫完作文之后，要不斷地進行檢查，發現作文中的不足，進行自我改正。除此之外，教師還要對學生的作文進行指導，同時鼓勵學生之間進行評價和修改，從而使學生加強對作文的認知，并且讓學生在修改中掌握習作技巧，以此增強學生的作文水平。當然，教師除了給學生的作文進行指導之外，還要將優秀的作文進行表揚，拿來當做范文進行閱讀，提高學生的寫作積極性，并且對學生寫出的優美句子進行鼓勵，給學生以寫作的信心，為能夠寫出好的作文而奠定基礎。
例如，本班的一名學生寫出了如下的句子：雖然我很努力學習，每次的考試成績并不理想，我很苦惱。筆者看到后，讓學生進行了多次閱讀，學生發現了其中的問題，于是改成：雖然我很努力學習，但是每次的考試成績并不理想，導致我很苦惱。經過這樣的指導，讓學生養成了寫完后多次檢查的習慣，從而減少語病的出現。再如，在一次寫作訓練課中，筆者發現其中一名學生的作文語句通順，字跡清晰，并巧用排比句讓內容更具有說服力。于是，筆者讓這名學生將自己的作文進行了閱讀，并讓其他的學生進行了鑒賞，對這一范文進行了表揚，這不僅給這位學生帶來了鼓勵，還調動了其寫作的積極性。而對于其他的學生來說，進行了自我反省，并在不斷地糾正中，提升作文水平?？傊?，作文的修改環節是寫作訓練的重要階段，教師要加強重視。
綜上所述，提高學生的作文水平不是一朝一夕就能完成的，所以教師在日常教學中要重視作文教學的方法，并結合學生的學習特點和認知規律，優化教學策略，使學生對作文充滿好奇和興趣，并發揮自身的潛能，依據生活經驗，將自身的感情充分地表達出來。從而在不斷地訓練和摸索中提升自身的寫作能力和寫作技巧，培養學生的語文素養，為今后的發展和成長創造有利的條件和保障。
參考文獻：
[1]王曉婧.小學高年級作文教學有效性思考[J].課程教育研究，2018（05）.
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