基于小學高年級語文教學中提高學生閱讀能力的有效對策
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摘要：小學階段是培養學生閱讀習慣的重要時期，而在小學高年級教學中，語文的教學則更加重要，語文教學最重要的一個環節就是來進行閱讀教學。在小學的語文教學過程中，閱讀能力的好壞也決定的小學生其他的學科成績，著重培養小學生閱讀能力，訓練小學生的語言表達能力對于以后的學習具有很顯著的作用。
關鍵詞：小學高年級;語文教學;提高;閱讀能力
在三國志就提到過“讀書百遍，其義自見”，可見古人們當時就非常注重閱讀的能力。而今年來，隨著國家新式教學的不斷涌現，新課程文化也逐漸深入到教學中去，傳統的習題是教育不適合當今的時代[1]?，F如今小學高年級語文教學，要不斷培養學生的閱讀能力，為以后的學習知識打下堅實的基礎。教師通過對學生引導傳授主動地理解文字的優美，詞句的絢麗。在語文閱讀教學中教師陪伴學生一起閱讀，增加閱讀積極性，培養學生閱讀的能力
一、培養學生閱讀能力的重要性
在小學語文教學中對于培養學生的閱讀能力非常重要，學生對文章的閱讀，獲得學生思考的能力，通篇文章的閱讀，又能夠增強學生的表達能力，大聲的進行誦讀文章可以使學生的語感能力增加，學習語文的積極性增加。學生在閱讀的時候要帶著感情去反復閱讀，不能通篇至念字不讀書[3]。帶著感情去閱讀，就能夠有想象的空間，不僅能理解文章的意思，還能豐富想象力。而有感情的閱讀能夠感受的文章的語氣以及運用的修辭手法等，增加了對學生的閱讀思考的能力。在課堂上大聲的朗讀課文能夠激發學生學習的動力，在語文課堂上也可以形成良好的學習氛圍，使得學生對語文課程的興趣提高。
二、保持學生對閱讀興趣是提高語文閱讀能力的動力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”給學生帶來閱讀的動力，是有效培養小學生閱讀的基礎。再結合小學高年級語文教學中，營造良好的學習氛圍，不能夠讓學生們認為學習是一件非常枯燥的事情，設置良好的教學環境，讓學生體驗到讀書是幸福快樂的。創新教學模式，不拘泥于課堂之上來進行閱讀，例如學習關于春天的文章，就可以在春天帶領著小學生出門踏青學習，一邊朗誦，一邊看春天景色，可以讓學生閱讀中獲取知識，游玩中學會思考，從而達到熱愛閱讀，喜歡讀書。也可以在課堂上進行角色的扮演，根據作者的時代背景，以及寫作時的情景，讓學生來進行朗讀扮演更加直觀的人物形象，來吸引學生的注意力，幫助學生進行閱讀提高。不同的課程體驗使得教學的效果更好，學生們更愛學習，對閱讀更感興趣，學到真正的知識。
三、指導學生提高閱讀能力的方法做到廣泛閱讀
如果學生有很了大的閱讀興趣還是遠遠不夠的，還要懂得學會閱讀的方法。不同的書或句子有不同的閱讀方法，擺脫對老師的依賴，能夠獨立的進行思考和閱讀。拿起一本書首先要瀏覽一遍，目的是不要受到壞書的欺騙，如果書中語句優美在進行略讀，先讀懂書大意，掌握其重點。然后在精讀這種方式認真仔細，逐字逐句的進行分析和思考，感悟文章內容。進而達到作者寫作時的情景進行誦讀。閱讀能力的提高就會有廣泛的閱讀興趣愛好。讀書有三個境界，書到用時方恨少，書山有路勤為徑，腹有詩書氣自華，廣泛的閱讀開闊學生的視野培養學生的思考能力以及自身的氣質。對于高年級學生段的學生而言，思考能力已經比較成熟，閱讀范圍也會更加廣泛，這時老師要進行引導推薦有助于提高學生閱讀水平的書籍。幫助學生好讀書，讀好書，讓每一次閱讀對學生來說都是不同的體驗。
四、激發學生閱讀求知欲，代入性閱讀
當學生更加深入的閱讀時，有時不能理解文章的含義，這時老師就要對激發出學生的求知欲。例如：在《安徒生童話》一書中賣火柴的小姑娘在冷風中凍得瑟瑟發抖，為何點燃最后一根火柴后，這么不幸卻還可以嘴角仰著微笑。利用學生的求知欲，從而達到深入閱讀的欲望。在小學語文教學中，老師要設置情景和問題來培養學生的閱讀能力，激發學生閱讀的興趣，進行滲透教學，使學生深入的了解主題思想，培養學生自主閱讀的能力。
五、互相交流閱讀，保持閱讀積極性
在小學語文教學中互相交流學習，一人閱讀全班思考，每個人看到的內容是一樣的，但是每個人思考的內容是不同的。不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地補充，加深對文章本身的理解。例如，班級進行讀書交流活動，學生將自己的課外閱讀的書籍進行講解，發表一下自己喜歡的角色，以及對文章的觀點和看法，與或者是優美的語句讓你更加欣賞。每個學生都發表不同的看法，通過互相的交流和了解，既可以擴寬自己的知識面，又能分享出自己的知識，還能增加同學之間的情誼，達到共同學習共同進步[2]。而老師對課外讀物的不斷補充也會吸引同學們對新知識的向往，對其他學生閱讀的課外讀物產生興趣，引發自己的閱讀積極性。形成一種自發的學習閱讀習慣，能夠主動地有意識的去進行學習，通過這種互相交流閱讀，讓學生們喜歡上閱讀。另外在閱讀完成后，老師也要引導同學養成勤動筆的好習慣，摘抄一些優美的語句和段落，來提升學生的創新思維能力。
結束語：
指導學生去大量的閱讀可以帶領學生認識世界，了解世界，對學生的自主學習能力起到了很大的作用。在學生大量讀書的過程中，能夠自我思考書中的問題，點評書中人物，代入自己的感性。有助于自己的人生觀價值觀的形成，讓學生的閱讀能力得到提升，通過教師的努力幫助學生激發閱讀興趣，培養閱讀能力，覺得閱讀是一件美好的事情。
參考文獻：
[1]陳淵. 小學語文教學培養學生閱讀能力的有效對策[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（6）：185.
[2]嚴蘇梅. 小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效策略[J]. 考試周刊， 2016（45）：43-43.
[3]陳玉義. 淺談如何在小學高年級語文教學中提高學生的閱讀能力[J]. 中國培訓， 2017（04）：218.
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