試論高中體育教學核心素養培養策略
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摘要：隨著新課改背景下素質教育的不斷推進，當前高中的體育學科教學更加注重培養學生的核心素養、注重培養學生的能力，使體育教學不僅能讓學生擁有健康的身體素質，還能培養學生的團隊意識和責任感，為學生未來的發展奠定堅實基礎，本文簡述了高中體育教學的核心素養與教學現狀、培養高中體育核心素養的意義以及培養策略。
關鍵詞：高中體育教學;核心素養;培養策略
高中的課程標準要求，基礎教育課程的修訂與設計要從學科核心素養的角度出發[1]。高中體育學科教學是我國高中學科教學的重要組成部分，體育教學要以高中生為主體，有計劃有目的實施，切實提高學生體育的核心素養，不斷提高學生體育的綜合素質和知識技能，以此提升高中體育課堂的教學效率，進而推動我國整個體育事業的發展。培養高中生的體育核心素養，是學校體育教學的需要更是是國家和社會對人才的需要。所以，把培養高中生的體育核心素養切實落實到高中的體育教學中是具有非常重要意義的。
一、體育學科的核心素養與教學現狀
體育學科核心素養指的是學生有自主意識地進行鍛煉，其中包含三種重要能力即運動認知、健身實踐、社會適應[2]。不能將核心素養只看成抽象的概念，要在高中體育教學過程中，根據學生的身心發展情況及學習水平特點，并結合體育學科的教學特點進行核心素養的思想滲透。核心素養強調學生應具備適應社會所需要的能力，強調個人的修養，不同年齡階段的學生，其體育的核心素養也有一定程度上的差別。
體育學科作為可以提高學生綜合素質的科目，在當今需要全面發展型人才的社會，愈發受到人們的重視，體育學科的地位也因此得到提升。素質教育的不斷推進，高中體育教學也通過讓學生學習體育知識，提高學生的體育技能水平和體育意識，達到培養學生核心素養的目的。
但是，目前很多體育教師依然沿用原有傳統的體育教學方法，一些高中學校也缺乏對體育重要性的正確了解，導致大部分學生的體育技能基礎與知識掌握情況普遍都偏低。另外，高中生在進行體育課堂活動時，有些言行不符合體育精神并且缺乏體育運動鍛煉的積極性、主動性，沒有運動目標，僅僅是為了應付體育考試或是為了課外娛樂，使得學生缺乏體育鍛煉的持久性。
二、培養體育學科核心素養的意義
培養體育學科核心素養可以增強學生的身體素質，開設體育學科教學的根本目的是為了提高我國學生的身體素質，在保證學生身體健康的情況下進行其他學科正常的課堂學習。身體健康是基礎、身體是革命的本錢，如果沒有了健康的身體所有的一切都將無從談起。所以，培養學生體育核心素養，是為了能夠促進學生主動的學習體育知識技能，并且積極地參與健身鍛煉運動，保證學生擁有健康的體質。
培養體育學科核心素養可以提高全民參與體育鍛煉的意識，高中生是我們祖國的未來，更是我們祖國未來的希望，提高高中生的體育鍛煉意識，就可以帶動更多人參與到體育鍛煉中來，讓更多人具有體育鍛煉意識，從而提高我們國家全民健身鍛煉的意識，提高全民的身體健康水平。
培養體育學科核心素養可以為社會培養所需的健康人才，當今社會工作節奏加快，工作時間長，擁有再多的工作知識技能，如果沒有健康的身體，也就不能進行更好的工作不能承擔更多的工作任務，不能更好的適應社會也就不能更好的服務社會，不能更好的服務我們的國家。
三、培養高中體育教學核心素養的策略
?。ㄒ唬┺D變傳統教學理念
教學活動的指引者是教學理念，教學活動的順利有序開展依賴于科學合理的教學理念[3]。所以，提升體育核心素養，體育教師就必須改變原有傳統的體育教學理念，以學生為主體，充分調動學生在體育課堂中的積極性，發揮學生主觀能動性讓學生認識到培養自身體育核心素養的重要意義。在體育課堂教學中，體育教師要以學生運動鍛煉為基礎，將學生體質的增強作為教育目標，有效加強體育的核心素養，讓學生自主鍛煉、自覺鍛煉，使學生養成終身鍛煉的體育意識，進而促進學生體育素質的全面協調可持續發展。
體育教師要不斷創新教學方法，新課改背景下，教師要根據學生的興趣來適當調整體育教學內容，不僅發揮了學生的主體性與主動性，使學生真正參與到課堂教學活動中去，還提高了學生學習體育的興趣和積極性，體育課學生在鍛煉身體的同時，也培養了自身健康向上的品德，增強了學生間團結合作的意識、讓學生感受到團隊精神。營造和諧快樂學習氛圍的同時也構建了良好的師生關系，體育教師引導學生在愉快的氛圍中輕松地掌握了體育教學中的動作要領以及技能知識。
?。ǘ┡囵B學生的責任意識
體育學科在教學的過程中，大多數的體育項目都需要團隊共同合作才能完成。要想獲得良好的成績，學生之間需要進行密切的配合。體育教師在課堂教學中可以利用體育鍛煉項目的特點在課堂中培養學生們的團隊合作意識。比如，在教學健美操的課程時，體育教師依據教學內容培養學生們健美操的基本步伐與其步伐組合的能力，健美操可以提升學生對節奏感的掌握，提升學生的表演欲以及欣賞美的能力。教師在教學的過程中不僅需要培養學生這些教學中的基本能力，還需要關注學生核心素養的培養，讓學生形成團隊合作意識，在團隊合作中學會尊重他人，學會與同學和諧共處。在實際的體育教學過程中，體育教師要培養學生強烈的責任意識，通過多種方式提高學生之間的團隊協調能力以及相互配合能力。所以，在體育課堂的教學中，無論是體育教師還是學生都要有強烈的責任意識，讓學生在團隊合作中發揮自身應有的價值，讓學生更好的融入體育課堂中，提升學生體育的素養。
結束語：
總之，當今社會的快速發展，需要高中生要具備良好的身體素質，高中生要具備體育鍛煉的意識，高中體育教師要增強對學生體育核心素養的培養。這個過程是一個長期的過程，不能一蹴而就，高中體育教師要轉變傳統的教學理念，認識到培養體育核心素養的重要性，不斷創新體育教學方法，并且不斷提高自身素養和自身的專業知識，教導學生在體育活動中通過鍛煉放松身心、勞逸結合，為了未來能夠更好地適應社會發展，要樹立學生終身運動鍛煉的體育意識和習慣。
參考文獻：
[1]張卓.試論高中體育教學中學生核心素養的培養[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017.
[2]繆宏衛.高中體育教學核心素養培養探究[J].新課程導學（七年級上旬）， 2017：29.
[3]劉海龍.試論高中體育教學中學生核心素養的培養[J].美魅力中國，2018（9）：126.
?。ㄕ憬|陽中學 浙江金華 322100）
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