初中信息技術教學中自主學習能力的培養
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摘 要：對于學生來說學習不是一時的事情，正所謂活到老學到老，同樣學習是依靠學生本身的積極性，并不是只依靠老師和家長的鞭策。學生的自主學習能力有一部分是來自學生的自主意識還有一部分是來自老師的幫助，有自主學習的想法固然重要，但要掌握適合自己的方法還需要老師來引導。下文我們對在初中信息技術教材中自主學習的含義、實踐、策略等做出了詳細的解釋。
關鍵詞：自主學習 信息技術 學生
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0103-02
自主學習應是學生獨立的去完成某一學習任務，如果學生要做好自主學習，其中最重要的一點是要有合適的學習思維，學生要樂于、善于去學習，在學習中尋找樂趣，而老師不應遵循傳統的教課方式，應隨時代的改變而與時俱進，改變傳統的填鴨式教學，如果一味的讓學生死記硬背，這樣往往使學生更討厭學習，甚至產生學習的積極性降低的后果。
1.自主學習的概念
自主學習的關鍵是應明確學生應在學習過程中占主要地位，而老師、家長只能起引導作用。很顯然學生自己去主動學習和以往的老師去強迫學生學習是兩個對立面，而自主學習應是學生自己單獨去分析、探究、疑問、操作來走近學習最終目標的一個過程。在學生自主學習時應明確自己為什么去學習，這是學習的原因，學生首先應主動的去選擇自己的學習目標，并尋找確定其目標的原因。在信息技術一書中，學生在學到幻燈片制作一課，在這節課中學生應明確學習的目標是制作幻燈片。那么學生怎么來進行操作呢？比如：插入表格、圖片、藝術字等，設置幻燈片的背景，動畫效果等等一系列方法。老師在授課時會進行演示，學生在聽課時應認真聽講注意每個步驟，分辨清除每個步驟的區別。
其次應知曉如何去學習，掌握適合自己的學習方法，這個方法應是有一個系統的規劃，按計劃去學習，不能盲目的去學習，切忌急躁不安，按部就班的完成就可以達到很好的效果。
再者應明確何時去學，合理的安排學習的時間，每段學習時間內應該完成什么應安排好，不要出現某個時間安排很多任務根本完不成的現象。最后對于學習的環境應有一個較高的要求，學習應在一個相對安靜的環境，保證學習期間不會被外界所打擾。當然，學習的朋友也是不可少的，一個好的學習朋友能起到很多意想不到的作用，比如，監督彼此的學習，可以一起討論問題等等。
到目前為止，如何培養自主學習越來越受到大家的關注，事實上早在本世紀70年代美國一名心理學家巴特勒就已經提出自主學習，并在國內外都有深遠影響，而和自主學習有關聯的思想可以追溯到更遠。
2.培養學生自主學習的策略
在自主學習中老師并不是像傳統授課中占主要地位，學生才是自主學習中的重中之重。其原因是，在自主學習中主要依靠學生的積極性和自覺性，只有學生積極主動的學習，自主學習的這個過程才能進行下去，否則學生對學習積極性不高又何談自主學習。老師在進行信息技術授課時不單單要教授學生書本上的知識點，更要該讓學生學會如何學會這一門課的方法。
?。?）探索適合學生的學習氛圍
老師盡量在授課時應營造出輕松愉快的學習氛圍，不要讓學生感到壓力，可以設計一些比較有特色的課件，例如，在信息技術中匯聚大自然的聲音一課中演示文稿添加聲音時，可以選擇大自然的聲音，選取的圖片為四季的照片，并提問學生四季都可以添加什么聲音，根據學生所回答的聲音進行添加，可以讓學生更加有代入感，覺得自己參與到了課堂教學中。老師在進行演示時，應細致入微，并適當的放慢速度，讓學生們集中注意力，不要錯過關鍵的步驟，這樣更好的提高學生自主學習的積極性。
一旦學生的注意力被吸引到其中，那么學生就會喜歡上這堂課，并想去努力學習，學生的積極性將會被調動起來。初中階段的學生正處于青春期，他們已經開始尋求自己獨特的意識，有了自己已經成為“成人”的觀念，渴求自己獲得獨立的地位，要求與家長和老師建立平等的關系。這時家長也要給孩子適當的幫助，比如，給孩子安排一些學習任務，讓孩子充當老師給家長講解在信息技術課中所學到的知識，這樣可以幫助學生更好的記憶知識，甚至可以活學活用。對于老師來說，對待學生時應時刻牢記學生才是在整個授課過程占主要位置的人，不要填鴨式教學，不要讓學生完全模仿老師的操作，可以鼓勵學生進行創新，讓學生喜歡上學習，提高對學習的積極性，這樣才能更好的培養學生在信息技術課程中的自主學習的能力。
（2）在娛樂中教學
首先改變傳統枯燥無味的板書教學，合理的使用多媒體設備進行教學，多感官刺激學生來吸引學生的注意力。老師可以找一些有意思的視頻來導入這堂課的教學或者可以設置一些競賽，學生喜歡在同齡人中展示自己，展示自己的能力，所以競賽是一種吸引學生興趣的方法。例如，可以舉辦一個PPT展示大賽，確定一個主題，讓學生自己去搜集資料信息，然后讓學生進行講解，評選出最優秀的作品，并予以獎勵。當然，多媒體設備的使用并非越多越好，要使用的有意義，同時做到與傳統教學方式的有機融合。
其次在獎勵方面，可以設置一些任務，比如，幾次作業都達到優秀、課堂表現突出、考試成績優異等，獎勵學生一個卡通的玩偶或者本子等一些學生喜歡的東西，對學生進行鼓勵。為學生營造出一個輕松愉快的學習氛圍，來提高學生在信息技術這門功課中的自主學習興趣。
?。?）提升學生的自信心
通過老師的評價幫助使學生提高自信心，老師要選擇多樣性的評價方式，在學生創新時進行鼓勵。老師的評價是學生情緒的晴雨表。假如學生的做法得到老師的認可，那么學生的自信心將會得到提高，相反如果得不到認可，那么學生將會陷入自我否定的階段。所以對于學生自信心的建立應該適時的給予鼓勵，有利于學生自主學習能力的培養。
（4）接受他人的幫助
自主學習并不是自己完全蒙頭苦學不和他人交流，在遇到難題和沒接觸過的知識點時可以及時向老師或者同學請教。因為學生自己在研究一道問題時很可能陷入一個怪圈，就是覺得自己這么做就是正確的，每一步都沒有錯，但是最后的結果還是錯了，這樣即浪費了時間還會降低學習的積極性。他人適當的幫助可以使學生了解到不同的思維方式，從而總結出適合自己的方式。同時還會幫助學生搞好人際關系，可以讓學生學會交流與合作。
正因為信息技術無時不刻不在改變，學生很難完全掌握好其動態，這時需要老師對其進行幫助，正所謂方法比知識更重要。老師最終應傳授學生學習信息技術的方法，而不僅僅學會課堂的知識，這些知識是遠遠不夠的。
?。?）目標的設置
學生在學習時應制定合理的目標，而且在制定目標時盡量要詳細一些，可制定階段性目標，若目標過于模糊，在執行時學生會進入一定的誤區，不知道該做成什么樣子，或者在執行時會偷懶，覺得做成什么樣子都可以，甚至做到一半就不做了，在制定計劃時應具體到做一個“家庭作業調查表”，做一個“介紹我的家鄉”，這種具體到每一個任務是什么的計劃。
老師在授課過程中應逐漸學會“放手”，不要過度的干涉學生如何完成任務，要鼓勵學生進行創新，不需要一成不變的和老師用相同的方法完成任務。現在信息技術更替日新月異，學習知識不僅僅局限于課上，所以應在教學時做出創新，讓學生更快的掌握如何獲取信息技術的方法，老師要把學習的時間還給學生，對于信息技術中同樣的問題不要在反復的講，把問題留給學生，讓學生自己嘗試用不同的方法進行解決，一定要牢記學生才是主體，老師只是領路人，只有這樣才能更好地提高學生的自主學習能力。
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