管理有道 教育有方
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摘 要：伴隨教育事業的蓬勃發展，新的歷史時期對初中班主任的管理能力與專業素質提出了更高的要求，初中班主任作為初中生的領路人，對其成長、學習影響深遠。班主任主要負責管理初中生的日常學習與生活，其能力高低在影響學生學習成長的同時，還影響了學校的教學質量。本文就班主任的管理教育藝術展開討論，并提出獨到見解與看法。
關鍵詞：初中班主任 管理 教育 藝術
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0032-01
初中班主任主要負責班級的管理與教育，主導班級的走向與發展，管理班級的日常，組織班級的活動。初中生想要高尚的道德情操、過硬的心理素質、良好的行為習慣等，都需要初中班主任言傳身教，給予正確的指導，幫助初中生樹立正確的人生觀與價值觀。初中階段，正是初中生對世界、社會、人生初步認知的階段，班主任應當對其心理變化、學習狀況以及生活問題及時予以關注，并給予指正與幫助。初中班主任應當根據班內學生的實際情況，制定切實可行的教育方案，讓初中生在高效學習的同時，對社會、世界擁有正確的認知。由此可知，初中班主任應當注重教育之方、管理之道。
1.初中班主任必備素養
（1）思想崇高、淡泊名利。初中班主任負責的工作復雜而瑣碎，是一項艱巨的任務。初中班主任在工作期間，切不可因私人情緒而影響工作，進而影響班級的管理與教育質量。初中班主任自身應當樹立正確的三觀，正確看待利益問題，淡泊名利，思想崇高，加強這方面修養。要認識到班級管理教育并非追逐名利，而是為了學生的未來與學校的效益。當學校為了獎勵優秀，給予一定的物質與精神獎勵之時，應保持清醒，切勿被利益蒙蔽雙眼，應當保持內心平靜，堅持初心，方能培育出高尚情操的人才。
?。?）及時更新教育理念。初中班主任管理與教育的核心在于教育理念，因此，及時更新教育理念才能做出更好的教育。教育理念是指教師對教育事業的獻身精神，其在工作上的具體表現是不斷學習《教育法》、《教師法》等法律法規，并對其有深刻的見解與獨到的認識，并在管理教育過程中轉化成精神動力。初中班主任的教育理念，直接決定了其工作的方向與標準，及時更新教育理念方能緊跟時代潮流，教育出與時俱進的新型人才，這也是時代對初中班主任提出的要求。
?。?）整體意識、發展觀念。初中班主任在管理教育過程中，必須發揮自己的長處與特點，盡全力建設一個優秀的班集體。優秀的班主任必須具備大局觀，以發展的眼光看待問題，將建設優秀班集體作為目標，團結好全班學生，處理好與全班學生關系，一視同仁，從內心真正關心學生，從根本提升教書育人水平。
2.初中班主任必備教育能力
?。?）教育水平要高。初中班主任本身也是一位教育工作者，其教學水平與班級管理息息相關。教師與學生之間聯系最為密切的紐帶就是教學，高質量的教學能夠鞏固學生與教師的聯系。當學生從內心認同教師之后，就會更加信任教師，對教師更加尊重，也就更愿意聽從教師的指令。因此，初中班主任的教育水平要高，管理才會順暢。
（2）理論修養要高。初中班主任在教育之時，不僅需要高尚的品格，還需要淵博的知識。當初中班主任知識淵博，必會受到學生的崇敬，那么其威信自然就高，教育管理必然得心應手。因此初中班主任不僅要對所教學科深入研究，還應涉獵其它學科知識，實現知識的縱向與橫向發展，提升自身理論修養，使得課堂教學更具趣味性。
?。?）因材施教要準。初中班主任在教學之時，要根據每位學生的個性與特點制定不同的管理方案，做到因材施教，讓每位學生發揮自身所長，幫助其彌補自身不足，并給予針對性的輔導。初中班主任要想因材施教，首先應當對每位學生的具體狀況詳細了解，其次與各科教師多多交流，對每位學生做出全面、細致的分析，得出公正、客觀的評價，最終結合每位學生的愛好、興趣，制定出契合不同學生的教育方案，做到有的放矢。
3.初中班主任的管理教育藝術
管理教育猶如一門藝術，初中班主任在管理班級、教育學生之時，應當努力提升自身水平，才能夠有的放矢。初中班主任管理教育的對象是一群個性鮮明、青春活力的少年，其管理必須有道，教育必須有法，進行科學管理。因此，初中班主任需要從以下三個方面來提高管理水平。
?。?）班干部的模范帶頭作用。班干部是教師精心挑選的管理助手，也是學生的一份子，與其他學生共同學習生活，對班內學生的思想動態更為了解，因此，班主任應當充分利用班干部這一管理小助手的優勢，及時了解班內動態，重點培養班干部，讓其發揮模范帶頭作用，用榜樣的力量來進行管理。
?。?）明確班級管理制度。俗話說：無規矩不成方圓。那么班級管理也應建立相應的規章制度，來確保班級管理教學的正常進行。值得注意的一點，班級管理制度需分為兩種，一種是成文制度，一種是非成文制度。成文制度指的是以明文形式張貼出來的班級管理制度。非成文制度指的是班級約定俗成的習慣、傳統以及風氣。
（3）管理教育的藝術。初中班主任在管理班級日常事務的時候，需要掌握管理教育的藝術。首先，關愛每位學生，因材施教，根據不同學生的具體情況，制定不同的管理方案。其次，獎懲分明。班主任在管理班級的時候，做到一視同仁，不偏私，獎懲分明。最后，引導學生學會關愛。學會關愛、懂得關愛，將愛傳播出去，是一種社會正能量。初中班主任將這種社會正能量傳播給學生，讓學生傳播出去，形成社會凝聚力，推動社會發展。
參考文獻
[1]何慕華.簡析初中班主任管理教育藝術[J].求知導刊，2014（06）
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