培養語文學習習慣，點亮學生生命航燈

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　　摘 要：我國的語文教育源遠流長，中國歷史博大精深，有文字記載的關于教育，大概有3000多年的歷史。作為一門語言性學科，語文學科自成立以來，人們對“語文”的含義，就出現了很多不同的理解。比如，文字應用，文章寫作等等。然而，隨著新課改的推行，在目前的小學語文學習時段，語文不僅是一門學科，更是學生感情培養、情操陶冶、情懷形成、人文精神弘揚的主要體現。因此，開展以小學學生語文學習習慣培養為主要驅動教學探析，對于幫助小學學生形成良好的學習習慣，提升其語文學習中各方面能力與素養有著重要意義。
　　關鍵詞：語文學習 習慣 培養方法 實踐
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0115-01
　　人們常說，語文使人靈秀，數學使人周密，英語使人眼界開闊，歷史使人明智。蘇軾曾經在《和董傳留別》中留下了：“粗僧大布裹生涯，腹有詩書氣自華”這樣的美句。這些都說明了語文學習與讀書的重要性。
　　由此可見，讓同學快速掌握科學有效的學習語文方法，進而在不斷鞏固與落實中形成良好習慣，以此來點亮學生語文學習生命航燈，則是語文學習獲得良好發展的關鍵。
　　1.小學語文學習中培養學生良好習慣的重要性
　?。?）能夠凸顯語文課標的引領作用
　　語文課程目標在語文課程的框架結構中具有主導地位，成為其中的核心部分。如果將語文課程內容比喻為人的軀體，那么語文課程目標則是其靈魂。換而言之，語文課程的內容和方法實施都應服從于語文課程目標，由于語文課程目的是隸屬于教育目的的概念。因此，通過對于小學語文課標主體地位的彰顯，是學生養成以課標為統領，開展語文學習的良好意識。
　?。?）可以提升諸多有效方法的鞏固落實
　　由于小學語文知識相對淺顯，語文學習的方法比較多。如：識字、寫字的方法；朗讀，默讀，精讀，閱讀瀏覽的方法；理解文章、句子內容，分段概括段意，歸納主題中心的方法；借鑒文章詞語句子和寫作特色的方法；評價思想感情價值觀的方法，各種寫作方法等。對于小學語文學習而言，學生最重要的能力培養依然集中體現在聽、說、讀、寫能力的培育中。通過對于這些意識與習慣的培育，幫助小學學生形成更加適合語文能力提升的有效方法。
　?。?）能夠不斷深化學生語文學習的意識
　　對于學齡初期的學生來說，他們初步有了一個對學習的認知，剛開始有一定的推理、思考的能力。初入小學的學生，還不能很精確的去判斷和感知事物，他們的注意力不持久，不穩定。作為一門語言學科，語文的理論性質較強，這也導致多數小學生對語文學習的興趣，往往要低于其他學科。因此，教師可以借助認知規律的引導與推動，幫助學生在不斷適應的過程中形成更加科學有效的學習習慣。
　　2.小學語文學習中培養學生良好習慣的具體措施
　?。?）借助誘導策略的落實，提升學生學習語文的良好興趣
　　在小學生涯中，學生對于直觀立體的事物很感興趣，對于客觀理論的知識則不重視。我們就需要去培養他們，鍛煉他們對學習的渴望，掌握學習的方法。其中很重要的一個原則就是誘導，什么是誘導呢？誘，就是人們常說的引誘，循循善誘；導，顧名思義，引導，勸導。
　　學習興趣是學生對學習對象，學習活動的一種力求認識和積極接近的心理傾向，它是一種行為動機，是推動學生的直接動力。在興趣的影響下，學生會情緒高漲，積極主動地認識事物，觀察力顯得敏銳，思維變得活躍，記憶力增強，想象力豐富，克服困難的意志隨之增強。可見，利用周圍的自然資源，激發學生的興趣，有多么重要。這也是更好的進行綜合性學習的前提。
　　所以我們在教學過程中，要不拘一格，不墨守成規，用不同的方法，提高學生的學習興趣，從而誘導他們去學習。在實際的學習過程中，我們可以將課本上的知識，一點一點的帶入學生的生活中。比如，常帶領學生在活動中，運用所學知識，指導學生正確的使用字詞，加強鍛煉，學以致用。在活動中，可以提高學生的口語交際的能力，讓學生暢所欲言，提高他們的學習興趣，讓他們在學習中成長，在成長中學習。
　　（2）通過問答鼓勵策略的滲透，調動學生學習語文的主動性
　　問答法，主要是以問題為中心，向學生提問的方法，在語文教學中這是一種很常見的方法。老師引導學生去學習，培養學生發現問題，提出問題，思考問題，分析問題，解決問題的綜合能力。而鼓勵，能增強學生學習的自信，加強學生和老師之間的溝通，促進師生關系的融合。激發學生熱愛學習的情感，調動學生觀察，實踐的積極性，引導學生從問題中發現美。這種問答的方法是一種實際性很強的方法，實際操作也簡單方便。
　?。?）利用情景融合教學策略的實施，培育學生語文審美的意識
　　情景融合法，體現的以審美為主，帶入性很強。突出教學中用美去感化，用美去體會，用美去感染，學生從中能體會語文的意境美。首先，需將學生帶入意境，去感知作者所描繪的意境，表達的思想感情。其次在因材施教，把社會環境和自然環境融入其中。最后結合起來，總結全文。引導學生做出判斷，識別真善美，提高學生的思考力，辨別力，判斷力。
　　3.總結
　　總之，作為基礎教育學段的一門重要學科，小學語文不僅具有工具性，而且具有很強的邏輯性和思想性。語文教師在小學語文教學中，應該以良好習慣培養為導向，通過諸多有效措施的落實，實現小學語文學習工具特性的最好發揮，幫助學生不斷提升借助語文開展日常交際的本領，實現綜合素養的拓展與提升，讓良好語文學習習慣稱為點亮學生生命航燈的有效輔助。
　　參考文獻
　　[1]鄔鳳珍.論小學語文學習習慣的培養策略與實踐[J].農家參謀，2017（19）：113
　　[2]張敏.小學語文學習習慣的培養與實踐[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十三卷）[C].中國教育教學叢書編委會，2017（02）
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