五融教育，點亮“特殊學生”的心燈

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　　自合校以來，我校以“思河之源感悟愛、聚合之力傳遞愛、成和之美分享愛”為教育宗旨，秉承“假如是我的孩子，假如我是孩子”的育人理念，面向每個學生，關愛每個學生，讓特殊學生與課堂融合，與心靈融合，與活動融合，與同伴融合，與家庭融合，點亮他們的心燈，照亮每一個家庭。
　　一、提升素養，讓特殊學生融入課堂。
　　教師的教育觀念是開展好融合教育的關鍵。學校組織教師認真學習“青島市和膠州市第一二期特殊教育提升計劃”的文件精神，轉變教師教育觀念，引導教師特別是班主任，不戴著“有色眼鏡”看待特殊學生，在課堂上做到“六多六不”：多關心，不歧視；多理解，不指責；多鼓勵，不批評；多引導，不強硬；多耐心，不急躁；多溝通，不冷落。在課堂學習中，給予特殊學生更多的關心，鼓勵他們參與課堂交流，積極融入課堂學習，體驗學習的快樂。
　　二、溫暖心田，讓讓特殊學生融入班級。
　　著名教育家蘇霍姆斯基說過：“教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛?！睂τ谔厥鈱W生，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發向上。關愛這些學生的心靈，需要教師具有專業的心理健康教育知識。學?，F有專兼職心理教師6名，響應教體局的號召，組織全體班主任參加了心理健康教育地培訓和考核。目前，學校取得國家二三級心理咨詢師證書的教師有8人，老師們心理健康知識和技能的提高，有效地促進了融合教育工作的開展。
　　同時，學校還積極加強班主任班級文化建設的培訓，各班營造了溫馨的班級育人環境，為特殊學生構筑了安全的成長環境。還為特殊學生建立電子心理成長檔案，時時關注他們的心理變化，監測他們的心靈成長。學校現有隨班就讀學生7名，身體特殊的學生4名，智力特殊的學生3名。學校和班主任對他們進行分類建檔，并把其特點和特長告知到每位任課老師、分管主任、副校長和校長，形成全員關注特殊學生的立體育人網絡。
　　三、積極引導，讓學生融入學校。
　　班級和學校組織的各項活動，我們都讓特殊學生積極參與，讓他們在活動中展示才能，增強主人公意識，感受到自己的價值，有存在感、成功感。有的班主任在班級中，結合他們的特長發揮他們的作用。如讓他們負責開關燈，負責檢查衛生，負責擺放工具。這些簡單的工作，讓他們在班級中特別有自豪感和存在感。在“三鋪龍拳武術操”展演活動中，四年級一名隨班就讀學生積極參與，班主任老師也對他加強指導，規范他的武術操動作，最終他和其他學生一起站在了體育中心的舞臺上。
　　四、互幫互助，讓學生融入同伴
　　我們在班級中設立了四名“班級暖心師”，班級暖心師每天關注班級里發生的事情，協調同學之間的相處，尤其是特殊學生的學習和生活狀況。班級暖心師會每天與他們交流，談心，了解他們的情緒和心理狀況。一旦發現他們中的學生有沮喪、灰心等消極情緒，會與他們及時溝通，了解他們面臨的問題，和他們一起解決。也會及時告訴老師，讓老師出面幫助這些學生，讓他們感受到同學之間的情誼。
　　五、家校合作，讓學生融入家庭。
　　我們認識到：特殊學生的成長更需要家校合作，同心共愛。家庭是學生的港灣，父母是孩子的第一任老師。學校通過家長學校開設了針對隨班就讀學生家庭教育的課程，讓父母懂得教育學生和他們交流的方法，懂得他們的心理成長特點，幫助他們提高家教水平。學校利用“呵心園”心理工作站，定期舉行“好爸爸，好媽媽”心理沙龍，對孩子教育方面的問題進行交流互動，答疑解惑。其中舉辦了隨班就讀學生父母的沙盤游戲，讓父母和孩子在沙盤游戲中增進感情，和諧親子關系。學校還為特殊學生籌建了資源活動室，為有特殊要求的家庭提供便利。二年級一名隨班就讀學生，姥姥為了便于照顧她，每天陪讀，學校專門為她裝修了一間屋，提供一些生活用品，讓她可以有休息的地方。因為其上樓不方便，雖然升級了應該到二樓上課，但我們還讓該班仍然在一樓學習。
　　做好特殊學生的教育工作是良心工程，是愛心工程，幫助隨班就讀學生與課堂融合，與心靈融合，與活動融合，與同伴融合，與家庭融合，與社會融合，是我們教育工作者不可推卸的責任。學校將繼續深入研究和實踐，讓特殊學生沐浴著愛的陽光，和其他學生一樣健康、快樂成長。
　　（作者單位：山東省膠州市三里河小學）
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