巧用“五心”育人，提高學生素質

來源:用戶上傳      作者:

　　摘 要：班主任是班集體教學活動的組織者和領導者，班主任的工作沒有嚴格、固定的模式和程序，既富有創造性，又有較高的藝術性。
　　關鍵詞：愛心 關心 耐心 誠心 信心
　　沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。作為一名教師，特別是作為一名班主任，神圣職責并不在于只是向學生傳授書本知識，而更在于對學生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學生的愛。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學生都承受陽光照射，雨露滋潤，茁壯成長。巧用“心”育人，給學生以愛心，關心，耐心，誠心，信心，是我多年從事教育工作的最大體會。
　　一、愛心，要熱愛學生
　　熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，愛就是教育，愛的過程就是培養教育學生的過程。當學生取得好成績，班主任以愛的語言，表情，動作等加以肯定時，學生會付出更大的努力去爭取更好的成績，當學生存在缺點、錯誤或受到挫折時，班主任充滿愛的批評、鼓勵與期盼，會在學生的心里引起共鳴，從而增加克服缺點，改正錯誤，克服困難的決心和勇氣。當老師把學生當成教育的主體，以贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。記得有這樣一句話：“教育者，愛勝過一切”?？梢姟皭坌摹睂τ诎嘀魅蝸碚f的重要性。在班級中既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。例如，有的老師對“后進生”常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂老師講課的內容，卻天天要堅持聽，他們面對考試，明知要失敗，但是卻屢敗屢考。如果老師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們。
　　二、關心，要關心學生
　　班主任要關心學生的學習、生活、思想等方面，并積極幫助他們解決困難。對學生學習中的問題，班主任不僅要有問必答，百問不厭，更要主動的幫助學生分析學習中出現的問題。班主任不僅要努力上好自己所任學科的每一堂課，更要關心學生的其他功課，并指導他們合理的安排學習時間，選擇科學的學習方法。最易于接近與學生的距離，莫過于關心他們的心理健康了。當今學生都普遍存在一些心理問題，如果不及時進行引導，極易釀成嚴重的后果。尤其是畢業班的學生，他們面臨著考學的壓力，還要面臨來自家庭的壓力。因此，班主任要深入學生之中，了解、關心每個學生的愿望、性格、煩惱等，幫助他們解決實際的困難，克服成長中的困惑，有針對性引導、激發他們的創新思想，創新思維，使他們不斷進步！
　　三、耐心，要堅持不懈
　　如果說愛一個沒有禮貌頂撞老師的學生難的話，那么，愛一個屢教屢犯的搗蛋鬼、“壞”學生就更難了。在我多年的班主任工作中，各種各樣的學生我都見過，但我始終保持一種心態——耐心。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”解凍之術再高明也需要一定的時間。只有教師的真誠關心、持久熱愛，才能融化學生心中的“堅冰”，激發他們內在的前進動力，點燃他們積極進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態度，那樣只會前功盡棄。這樣的學生一旦覺悟，他們不僅自己會努力向上，更會帶動更多的學生積極進取，從而會形成一個優秀的班集體，使班主任的工作收到事半功倍的效果！前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的一封信》里有這樣一段話：“當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學習的時候，需要對他們加以特別的關心和有耐心。不要有一句話，不要有一個手勢使得這種兒童感到教師已經對他的前途失掉信心?！卑嘀魅螌τ谧灾屏Σ粡姷膶W生，千萬不要因為一時失去耐心而“有一句話”、或是“有一個手勢”讓他們感到老師的冷漠和放棄，當然更不能出言不遜甚至大打出手，因為這樣很可能將這名學生推向你的對立面，甚至將他推向犯罪的邊緣。“耐心”與“毅力”是教育這一類學生的兩大法寶。
　　四、誠心，真誠待學生
　　關心、熱愛學生是一種真實的感情，是一種發自內心的對祖國下一代的無私的愛。它不是做給學生看的，更不是做給領導看的。做班主任的應真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。當學生犯錯誤時，班主任既要真誠的指出他們的錯誤，更要給他希望。陶行知是我國有名的教育家，有一次，他的一個學生因幫助一個受欺負的同學而和別人打了起來，陶先生知道后，便去告訴他放學后到他辦公室來，那個學生嚇壞了，當他戰戰兢兢來到辦公室時，卻看到先生滿臉的微笑。陶先生和藹的說：“第一，你勇敢的站出來幫助別人，獎勵你一塊糖；第二，你敢面對你的錯誤，獎勵你第二塊糖；第三，因你敢于改正錯誤的決心獎勵你第三塊糖。”正是陶先生真誠的話語給了他希望。因此面對學生無論是親切的交談，還是嚴厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的生氣，甚至傷心的淚水，都應該是真實的、誠摯的。我們要用“誠心”打動學生的心靈，引起他們思想上、感情上的共鳴，以達到教育的目的。
　　五、信心，要相信學生
　　蘇霍姆林斯基認為，只有信任人，才能喚起人的自尊。對人的信任是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美的東西，包括創新的意識、精神及動力。班主任只有相信班上的每一個學生，才有可能積極的去教育學生，鼓勵學生，才有可能去發現學生們的不同才能和興趣，因人而異地指導他們，并為之創造出進行各種活動的條件。班主任要相信學生的認識能力和認知水平。現在的學生獲取知識信息的渠道很多，當學生對某一問題發表不同看法時，班主任應給予肯定，相信他的合理性，并對敢于發表不同看法的精神進行鼓勵，激發學生積極思考，大膽質疑，勇于創新的精神。
　　總之，班主任老師既是學生們的親切朋友，又是他們的嚴厲導師，是慈母，是師長。誠然，作為一名班主任老師，需要豐富的經驗，淵博的知識，敏捷的思維，堅強的毅力，但我更注重的是用“心”育人。我用“愛心、關心、耐心、誠心、信心”陪伴我的學生度過了一天天有意義的生活。俗話說，一份耕耘，一份收獲，當我看到我的學生一個個茁壯成長，有所成就時，心里非常高興，不只因為我的愛有所回報，更因我用愛心教會了他們生活。
　　參考文獻
　　[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.20世紀蘇聯教育經典譯叢：給教師的建議[M].杜殿坤譯.教育科學出版社，1984.
　　[2]陶行知.行知書信[M].上海亞東圖書館，1929.1.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14897182.htm