淺淡小學語文閱讀
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摘 要：語文是一門基礎學科，學習語文是學習其他學科的基礎。同時語文還是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具。對于語文這一學科的學習，不僅要靠教師課堂上的精心講解而且還需要學生長期的積累。這些積累很大程度上都是通過閱讀進行的，比如語言組織能力和口頭表達能力。小學時期是學生打好基礎的關鍵時期，閱讀則是學好語文這一學科必不可少的步驟。因此筆者根據多年教授小學語文的經驗就小學生應如何學會閱讀進行分析。
關鍵詞：小學語文 閱讀 分析
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0156-01
語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本意是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言?？陬^語言表達隨意讓人能清楚了解，而書面語則需要通過閱讀深入了解。一般認為語文學習包括聽、說、讀、寫、譯、編等，閱讀作為學習語文中不可缺少的一步顯得尤為重要。語文作為我國教育的基礎學科同時也是學習其他學科的基礎，而閱讀又是語文學習中的重要內容。學好閱讀有利于更好地理解其他學科的內容，為學好其他學科打下堅實基礎。小學是學生打基礎的好時期，因此學好閱讀對于學生今后的發展尤為重要。
1.初讀課文，整體感知
閱讀的基本原則是“整體-部分-整體”。當閱讀一篇文章時，首先要著眼于文章整體，立足全局，引導學生從整體上感知課文。讓學生對這篇文章有初步的認識，擬定結構化知識框架。如果學生缺少對于整體的了解，教師上去就進行分析，其結果可能變成老師在臺上侃侃而談，學生在下面不知所云。因此需要學生初讀文章，把握文章整體。首先剛開始閱讀要對文章內容有大致的了解，這有助于幫助學生進入狀態，其次可以對文章中各段落內容有初步認識。
例如在講解《頂碗少年》這篇文章前，教師可先讓學生課下閱讀課文。通過初步閱讀，使學生了解到這篇文章共有幾個自然段，文章中出現了哪些人物，發生了什么事件以及該事件的起因、經過和結果。讓學生對于文篇文章有個初步的認識，并且在學生初讀文章時，讓其將不會的生字和生詞用字典進行查閱，授課時再對這些字詞進行進一步講解以此加深學生印象。做到初讀課文，整體感知。
2.精讀理解，品味感悟
閱讀是循環往復的過程，這種循環就是人們常說的精讀。該階段為閱讀教學基本模式中的“合作探究，解讀文本”。該階段是在初讀課文，把握文章整體的基礎上，抓住文章重點章節，進一步體會語言文字的魅力，體會文章所要表達的重點以及內容。賞析品味既方便學生享受文字魅力，又方便學生發現和總結優美語句，以及學會如何表達感情，為以后寫作打下堅實基礎。賞析時內容不能死板，要釋放學生天性，要充分發揮學生想象力，創造力，讓學生提起興趣，主動思考?？赡芡瑢W之間對待同一事物會有不同看法，但是就像一百個人心中有一百個哈姆雷特，只要他們認為美的地方，并能品味出其中的美好就是正確的。
例如在講授《頂碗少年》這篇文章時，教師可提出“這篇文章主要講了什么？”讓學生圍繞這個話題展開討論，小組合作學習，共同探究。討論完成后，教師挑選幾組進行闡述，再讓學生選出自己認為較好的一組，為什么選這組，要讓學生主動思考，要鼓勵學生激發學生學習熱情。但有些地方需要教師進行講解，例如什么是正面描寫？什么是側面描寫？這樣描寫的目的？等等。使學生更好的理解作者所要表達的內容。對于學生自己喜歡的句子可以背一背，或摘抄下來，積累語言為寫作打基礎。
3.課外閱讀，加深運用
課外閱讀可以陶冶情操，提升文化素養。課內閱讀和教學畢竟有限，為了學生能拓展自身知識面，和應對當今社會發展的需求必須進行課外閱讀。課外閱讀不僅可以陶冶情操，提升素養，開闊視野。更重要的是課外閱讀有利于提高學生語文水平。課外閱讀是語言文學的拓展和延伸是提升閱讀能為必不可少的一點。課內閱讀對提高學生語文水平的能力有限，如果沒有課外閱讀輔助只會有事半功倍的效果，但如果有課外閱讀訓練，則對于學生提高閱讀理解能力有很大的幫助。
課外閱讀可以拓寬學生視野，豐富學生知識，使學生具備廣闊的知識眼界，背景和能力。并且學生還可把廣泛閱讀積累的優美詞、句、描寫手法等，運用到自己的學習和寫作中去。這樣能在很大程度上提升語文能力。正如呂叔湘先生說的：“語文水平好的學生，你如果問他們如何學習語文的，他們大部分都會說這是得益于課外閱讀”可見課外閱讀對于學好語文這一學科的重要性，所以教師應鼓勵學生進行課外閱讀。
綜上所述，閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維并獲得自身體驗的過程；閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同目的加以調節控制的，陶冶人們情操，提升自我修養的過程；是一種理解、領悟、吸收、鑒定、評價和探索文章的過程。小學是學生認識世界的關鍵時期，而閱讀能幫助學生更好的認識這個世界，了解這個世界，融入這個世界。在這一重要時期，需要教師教授學生正確的閱讀方法：首先整體閱讀其次精細閱讀，最后要鼓勵學生進行課外閱讀。
參考文獻
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