高中生物一輪復習選題的有效性
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著新課標的逐步運行，高考中對于生物學科的要求也在不斷變化發展，新課標對于學生的能力要求會更加嚴格，這就要求學生要有很強的理解能力、有獨立探究問題的能力，以及綜合分析問題的能力，教師們將會根據新課標研究教學方案，使得學生在新課標下能夠更好的適應高考，因此生物一輪復習中如何選題也成為了教師們研究的重要課題。
關鍵詞：高中生物 選題 有效性 能力培養
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0098-01
生物屬于高中生高考的重要科目之一，高考中對于生物學科的命題也在不斷創新發展，之前的命題主要是關于經驗型的命題，而現在就著重了素質型的命題研究，重點考察對于學生的素質能力的培養，提高學生有關于生物學科的素養，在掌握課本知識的同時也要掌握一些基本技能，學會獨立分析問題，探索問題，注重實踐，真正在學習的時候做到學以致用，針對性的進行復習，使得學生輕松面對生物高考。
高中生物一輪復習的安排
通過為期7個月的一輪復習，將課本知識進行全面梳理，使得學生將課本知識融會貫通，并將這些知識點分為模塊，讓學生分門別類的針對性掌握。通過對相關知識的整合與梳理，使得學生加深對一些概念的理解，更方便于記憶，并進行一些常規的試題測驗，來驗證學生對知識的掌握情況。
2.高中生物一輪復習的分析
?。?）針對高考的改革進行復習
在制定一輪復習計劃時，要認真研究近幾年的考試大綱，總結近幾年試卷特點，分析歷年高考的命題方向，預測今年的試題思路。并將近幾年高考的試卷當成每次的考試測驗，讓學生體驗歷年高考，針對錯題分析自己的薄弱環節，提升自己的水平。
（2）針對課本知識進行復習
一輪復習要立足課本知識，全面學習課本內容，掌握生物學基本概念，基本原理，真正吃透課本內容，通過閱讀課本的相關知識加深對一些概念的理解。而且復習課本不是件容易的事，不是簡單的翻翻看看，也沒有當初學的那樣細致，所以更需要講究方法講究技巧，真正的將課本知識變成自己的知識，熟記于心。
第一，通讀課本知識。結合考試大綱要求，找出大綱要求掌握的每一個知識點，一一進行消化。掌握那些需要牢記的概念，理解那些需要你理解的概念。根據大綱要求通讀課本知識，分清哪些知識點已經掌握的比較好，哪些知識點還不是很理解，針對那些不太理解的概念及知識要虛心請教老師和同學們，并且針對這些知識點進行必要的試題練習，針對試題彌補掌握的不足之處，真正掌握那些不明白的知識點，做到一輪復習不留任何死角。生物學科的內容比較零散，存在好多需要熟記甚至背誦的知識點，因此需要記憶的量相對于較大。因為不知道到底要考哪個知識點，所以要全面掌握課本內容，因此一輪生物復習必須針對課本知識，回歸于課本，通讀課本每一個內容。通讀課本知識要求不放過任何一個知識點，不僅是每一個字，每一句話，還包括書上的小字內容，以及一些旁欄的小資料，甚至于課本上的每一幅圖畫也要通讀，因為有些知識點可能會作為考試的背景材料，所以必須通讀。
第二，精讀課本知識。因為一輪復習的時間有限，而知識點又繁多，所以有效的閱讀知識是非常重要的。上述說的通讀課本知識是將課本內容讀厚，而我接著下來要說的精讀課本知識則是將課本內容讀薄。精讀就是讀課本的一些主干知識，一些重點知識，將這些內容讀懂讀透。通過精讀課本知識，掌握課本上的每一個概念，每一條原理，并將這些概念進行比較分類，掌握這些概念之間的相關聯系。我的建議就是自己準備一個小本子，按照大綱要求掌握這些概念，并將這些概念進行梳理歸納，列出所需要的知識框架，分出一些重點概念和一些自己不理解的概念，這樣可以有重點的去看，有目的的掌握那些不太理解的概念，分清主次，攻克難題。同時還在復習中在充分利用好自己手中的教材的同時，也要多做一些試題練習，因為題目是檢測你是否掌握知識的一個有效工具，在做題時你才會明白到底哪些知識點你是否真正掌握，針對這些不會的試題找出課本知識，進行重點復習。
?。?）注重各個知識點之間的聯系
從2013年開始，高考生物試題就有一個明顯的特點，分析歷年來的高考題目，發現不少題目都是從某一個方面出發擴散好多個知識點，這些題目從簡單到復雜，體現出了學科之間各個知識點的內在聯系與綜合分析。所以，把握各個知識點的內在聯系，組成一個知識體系，構建一個網絡結構學習知識庫，對于學生復習是非常重要的。由于高中生物學的一些名詞和概念等比較多，還有不少專業術語，知識點相對而言比較零散，只有注重這些零散知識的內在聯系，建立系統的學習方案，構筑一個學科知識的網絡，才會讓學生更加系統的掌握相關知識，深刻理解生物學科的每一個概念，使得這些知識點的條理更加清晰，更加便于學生掌握和理解，進而將課本的一些知識真正的變為已有，應對高考復雜多變的考試題目。
總之，高中生物一輪復習對學生來講起著關鍵性作用，教師們一定要把握好。不僅要讓學生們掌握好高考所需要的生物知識，生物概念等等，還要培養學生們的綜合能力，注重學生的全面發展，才會培養出社會所需要的真正的人才。
參考文獻
[1]王元松.新課標下的教學模式研究[J].社會科學學報，2015（06）
[2]陳彤.高中生物復習的策略研究[J].吉林大學學報，2012（11）
[3]張友明.新課標背景下的生物復習有效性研究[J].湖南大學學報，2013（09）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14881741.htm
