“看”書觀影，“見”人見心

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　　【文題呈現】
　　父母之間，兒女之間，同學之間，鄰里之間，人與自然之間，人與人之間，總有很多說不完的故事，理不清的情感……
　　請以“        之間”為題，寫一篇作文。
　　要求：（1）補充完整題目;（2）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你最真摯的情感和最深刻的思考;（3）不得抄襲;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名;（5）不少于600字。
　　【就醫作文】
　　我與宮崎駿之間
　　感謝你以夢為馬，帶給我們最美好的世界。
　　——題記
　　初 識
　　四年前的一天，父母見我總是調皮，便打開一部電影讓我看。我懷著對動畫片的幾分不屑①，跌入了一個溫暖的世界。可愛的煤球精、胖乎乎的龍貓、單純的孩子、明媚柔和的著色，沒錯，就是宮崎駿的《龍貓》。我第一次從電影中感受到了一種純粹的溫柔與美好。不必大喜大悲，也有從心中溢出的歡喜。②
　　那年，我記住了一個姓宮崎的老爺子，并執著地追逐他創造的世界。若一言以蔽之：無邪。
　　成 長
　　我看過宮崎老爺子所有電影的影評，所以并不愿涉足《紅豬》《螢火蟲之墓》等影片——既然不是畫給孩子的，我為何要看？隨著年歲的增長，我心中的好奇和驕傲達到了巔峰，這是我們之間，粉絲對偶像的誓言。于是，我見到了一個不一樣的宮崎駿，③他看著戰火紛飛、民不聊生，痛心疾首;看著少年無志、國將不國，又怒又悲。他隔著鮮艷的畫卷告訴我們：孩子，應奮起有為，為和平作貢獻。
　　那時，我明白了宮崎駿對日本新一代“御宅族”的鄙夷嘲諷，也明白了他為何要畫那種不給孩子們看的動畫。我不知道這是不是對宮崎駿電影的過分解讀，如果是，就請宮崎老爺子原諒我吧。
　　回 首④
　　王國維說，詞句見詞品。那作品何以不見人品？驀然回首，宮崎駿的身影已然清晰。他反戰，對自然心懷敬意，支持女性，一生正直?；厥走^去，他因重病七次退隱，最終卻表示要畫到生命終結;他因美國干涉他國，挑起戰爭，拒領奧斯卡終身成就獎;他怒斥國民不尊重歷史……⑤，看他的作品，就是我與宮崎駿老爺子之間的心靈交流，這些作品告訴我為人之本。
　　提筆時曾猶豫，你我之間的故事，是否只是我一廂情愿？如今落筆不悔，自信已明了您想告訴少年的一切。⑥
　　你我之間，縱有山海，心意自知，無問西東。
　?、佟安恍肌眮淼脹]有由頭，也許是真實感受，也許是為了欲揚先抑，但應該交代一下緣由，否則，既辜負了父母的好意，也弄得讀者一頭霧水。
　?、谟洃浿械拿篮靡坏┯楷F，往往如泉水，不擇而出。小作者這段堆疊的文字，可見確實有深情，但從讀者的角度來看，語言其實并不順暢。
　　③準確地說，不是宮崎駿“不一樣”了，而是小作者認識到了宮崎駿的另一面。評價一定要準確到位。
　?、苄祟}間應有一個比較清晰的邏輯順序。從內容來看，這一層是要從作品走進藝術家的內心世界，應該是遞進關系，所以不能用“回首”。
　?、輰θ宋锏氖①澗渚涑鲎苑胃珜哟尾粔蚯逦?。
　　⑥其實，經典作品應該是常讀常新的，尤其是自己摯愛的宮崎駿，所以斷言已經完全讀懂，有些過早。
　　病情分析
　　從文題上看，大多數同學會選擇寫“人與人之間”的故事。可小作者卻偏偏選擇了與宮崎駿進行交流，這樣，所有的故事就成了小作者的單向解讀，因此，理解的準確和評價的到位就成了本篇習作的關鍵。修改時，可從以下兩方面入手：
　　1.情感表達要清楚明白。看得出，小作者對宮崎駿是真心喜愛，但寫作文不僅僅是為了抒發自己的情感，也要感染讀者。所以在表達的時候，要盡量站在讀者的角度去考慮。文從字順，情真意切，才能讓讀者受到感染。
　　2.認識評價要準確到位。初中生的認知水平有限，難免會評價失當，所以更要在行文時深入思考，選擇準確的切入點。只有理解正確，才能形成清晰的論斷。
　　【康復作文】
　　我與宮崎駿之間
　　◎聶怡樂
　　感謝你帶給我們最美好的童話，讓我們以夢為馬，抵達那個神奇的童話世界。
　　——題記
　　初 識
　　《龍貓》是我接觸到的第一部宮崎駿的動畫片，一朝相顧，便終生難忘。可愛的煤球精、胖乎乎的龍貓、溫婉的媽媽——我由衷地熱愛每一個真實飽滿、充滿張力的角色;明媚柔和的著色、輕快悅耳的音樂、行云流水的劇情——我義無反顧地跌入這個美好的世界里無法自拔。沒有大喜大悲，只有心靈的震撼?！洱堌垺烽_啟了我對宮崎駿電影的喜愛。
　　我開始執著地追逐宮崎駿所創造的世界……
　　熱 愛
　　不記得有多少時光，我在宮崎駿創造的童話世界里自由徜徉;不記得有多少現實，在我眼中和那些動人的影像相重合;不記得有多少夢境，被這個白胡子老頭清楚再現。
　　隨著年歲的增長，我不止看他的電影，還搜羅關于他的電影的影評和他的著作。我漸漸明白，他的動畫片不僅僅是拍給兒童看的，還是在給全世界作畫，為全人類呼告：《千與千尋》讓我讀懂了人類應該重視歷史，保護環境，對萬物心存敬畏，不要讓貪婪吞噬自己;《哈爾的移動城堡》讓我感悟到生命貴有香，心靈的美好遠勝過外表的華麗;還有他直言不是畫給孩子的《紅豬》，讓我叩問和平的意義，也開始深思自己在大時代下該如何堅守本心……
　　因為喜歡，所以了解;因為了解，所以熱愛;因為熱愛，所以追隨。
　　審 視
　　王國維曾說過，詞句見詞品。那么，這偉大的作品里究竟隱藏著怎樣偉大的人品呢？
　　一路相隨，宮崎駿的形象在我心中已然清晰。你摯愛藝術，曾因重病七次退隱，最終卻表示要畫到生命終結;你為人正直，敬畏自然，尊重女性，那一個個經典的形象就是最好的證明;你心懷正義，尊重歷史，呼吁大眾勿忘戰爭;你襟懷坦蕩，行事磊落，因美國干涉他國內政，挑起戰爭，斷然拒領奧斯卡終身成就獎。
　　這一件件事都是我與宮崎駿老爺子之間的心靈交流，你用你的行動和作品告訴我為人之本。
　　提筆時，我曾猶豫，你我之間的故事是否只是我一廂情愿？如今，落筆不悔，我的成長你從未缺席。
　　你我之間，縱有山海，心意自知，無問西東。
　　（山西太原市志達中學）
　　案例總結
　　修改后的習作有以下亮點：
　　1.情感有溫度。小作者將自己的成長歷程與對宮崎駿的解讀融合在一起，使所有的熱愛都有了具體的依托。隨著年齡的增長，從溫暖美好的童話走向深刻沉重的現實，從魅力四射的作品走向內心深邃的作者，這一路追隨，讓讀者“看見”了偉大的作品對小作者的精神塑造，讀來溫暖動人。
　　2.思想有深度。小作者的一路追隨，讓她“看見”了藝術作品對現實的深刻剖析，也讓她“看見”了藝術家的責任與擔當，更讓她“看見”了自己的本心和追求。這不就是藝術的教化作用嗎？
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