淺談初中音樂欣賞教學存在的問題及對策
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著新課程標準的提出，在當前的課堂教學過程中，教師更加重視學生的主體地位，而隨著新課程改革推進，當前的教學目標，教學形式也不斷地發生著變化，而在初中音樂教學中，教師的主要目的就是培養學生的音樂鑒賞能力，提高學生的藝術修養，培養學生的音樂感知能力。
關鍵詞：初中教學;音樂教學;欣賞教學
一、研究背景
初中音樂課程的設置主要是為學生獲取音樂知識、提升音樂鑒賞能力提供了學習的渠道，通過音樂欣賞能夠加強對學生進行審美教育和素質教育，這也是目前初中音樂欣賞教學的目標之一，因此分析初中音樂課欣賞課程中存在的問題，并且提出相應的解決策略，對于初中音樂教學具有重要的教育意義和實踐指導意義。
二、初中音樂欣賞課程教學的意義
在初中音樂新課程標準中明確的指出，“音樂課程的設置是為了培養學生的音樂感受能力和欣賞能力，提高學生的創造能力，培養學生的音樂素養，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操?！庇纱丝梢姡魳沸蕾p課程對于培養學生的審美情趣，提升學生的音樂水平具有重要的作用。無論是原始的敲擊音樂，還是后來出現的管弦樂，都融入了音樂創作者的創作動機以及深厚的情感，因此學生在欣賞音樂的過程中，就需要細細的品味其中蘊含的情感，并且了解創作者的創作背景，體會音樂中所展現的人生哲理。在這一過程中既能夠拓展學生的視野，陶冶學生的情操，也能夠使學生產生音樂藝術上的共鳴，具有感染力的音樂作品本身就蘊含著一種力量，學生在欣賞的過程中也能夠受到感染，產生對于音樂的熱愛，產生對于生活的熱愛，例如在欣賞《義勇軍進行曲》時，學生就能夠感受到當時中國人民的堅定抗戰信心和頑強的斗志，激發學生的自豪感，從而培養學生的愛國主義情懷。
三、當前初中音樂教學中存在的問題
1、學校對于音樂課程不夠重視，教學實質內容比較少，在當前的初中教學中，由于學生受到了升學壓力的影響，因此音樂教學往往受到了忽視，僅僅是流于形式，甚至有一些學校已經取消了音樂課，利用音樂課的時間組織學生進行其他學科的學習，除此之外，在教學課堂上教學內容也沒有實質性，有些教師在課堂上給學生播放音樂，而對于學生樂感的培養則并不重視，同時也沒有重視學生鑒賞能力的提升。而教師播放的音樂內容，又不能夠考慮到學生的具體情況，激發學生的學習興趣，因此學生在課堂上就沒有學到實質性的內容，也沒有獲得實質性的提升，同時也會影響了學生對音樂學習的興趣。
2、學生對于音樂的態度不端正，通過調查可以發現當前許多學生喜歡音樂，但是并不愛上音樂課聽講他們在音樂課上往往做一些其他的事情，這主要是由于學生普遍喜愛的多為流行音樂，而初中音樂課堂上所欣賞的音樂大部分是非流行音樂，這就與學生的客觀需求是相沖突的，因此導致學生的學習態度不端正，一些學生認為音樂課程可有可無，在課堂上也學不到什么知識，只是用來放松一下身心。
3、教學方法存在問題，在教學課堂上學生只是被動的聽講，而教師在課堂上進行講解，這樣不能夠滿足學生的學習需要同時，也不能夠給學生充分選擇音樂的權利，無法充分地表達他們的內心情感，除此之外，在教學形式上也缺乏創新，只是單純的播放音樂，沒有利用其他形式來開展教學，在教學過程中師生之間的互動也比較少，學生難以理解教師所講的內容，教師難以得到學生的反饋，即使學生有一些收獲，教師也不能夠進行及時的幫助和引導。
四、初中音樂教學的相關策略
1、轉變傳統的思想觀念，重視音樂教學，在當前不斷推進素質教育的教學背景下，就需要學校和教師重視音樂教學。美育可以說是我國教育體系當中重要的一部分，而藝術教育則是美育的重要內容，初中音樂課堂就是進行美育的重要途徑之一，但是受到了傳統教學觀念的影響和應試教育的限制，當前許多學校沒有充分的重視音樂課程，加上中考中并沒有對于學生音樂能力的考查，導致長此以往，在初中教育過程中，音樂教學沒有受到足夠的重視，因此在當前的初中音樂課堂上，教師就需要轉變傳統的教學理念，確定初中音樂教學的地位。明確初中課堂音樂課程的地位，不僅能夠激發教師的教學熱情，還能夠引導學生正視音樂課程，首先學校就需要進行規范化的課程設置，在課程體系中保證音樂教學課時安排。其次，隨著信息技術的不斷發展，當前的音樂教學也需要適應教學的新形式，在課堂教學中教師就需要利用多種多樣的教學輔助設備來開展教學，因此學校就需要加大物力上的投入和財力上的投入，為學生創建良好的學習環境，為學生提供聲光色兼具的教學課堂，這樣也能夠使得教師的教學產生更好的效果。
2、教師還可以組織適當的教學實踐活動，使學生在實踐中成長，在實踐中收獲，能夠在實踐中學習音樂知識。教師在教學中組織活動，或者在課堂外組織實踐活動，能夠有效地提升學生們的音樂特長，使他們能夠通過音樂教學提高自己的音樂素養。同時使他們能夠對音樂學習產生興趣，促使他們能夠使身心全面發展，因此教師就要為他們創設參加活動的機會，鍛煉他們的能力，使他們在實踐中體會到音樂學習的魅力。
3、教師在教學過程中應當能夠因材施教，根據學生的特點來組織教學活動，增強教學的實用性，使學生能夠全方面地掌握音樂知識，提升自己的音樂技能，由于不同的學生具有自己不同的特點，因此教師在教學中就需要尊重個體的差異性，進行因材施教的教學，利用不同的教學形式給學生留出足夠的自主活動空間，使他們能夠提高創新能力的同時，培養學生的音樂素養。
4、組織學生合作學習，提高音樂鑒賞能力。為了有效地提高學生的音樂鑒賞能力，教師就需要轉變傳統的教學模式，使學生能夠成為課堂的主體，例如在講解《歡樂頌》這一首歌曲時，對這一首歌曲進行鑒賞，教師就可以組織學生進行交流和溝通，教師也可以參與到其中這學生進行指導，使學生能夠通過討論，加深對于這首歌曲的理解，在此基礎上提高自己的鑒賞能力，幫助學生了解到音樂的魅力，從而端正學習的態度。
五、結語
總而言之，在當前的初中音樂課堂上，教師需要創新教學方法，利用多種方式開展教學，提高課堂教學的有效性，培養學生的藝術修養。
[參考文獻]
[1] 林曼雨.初中音樂欣賞教學存在的問題及對策研究[J].新教育，2017，13.
[2] 譚政.中學音樂欣賞課的教學對策論析[J].都市家教月刊，2017，11.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14888755.htm
