普通高中主題班會的探究與實踐研究
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【摘要】隨著新課程改革的深入發展，普通高中的課堂越來越強調學生的核心素養培養。主題班會是培養學生核心素養的重要平臺。構建序列化的班會主題是非常必要的。本文主要分析了推動普通高中主題班會主題序列化的有效措施。
【關鍵詞】普通高中 主題班會 研究策略
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0202-01
一、高一主題班會內容及目標
由于高一學生剛剛進入高中，他們的心理特征表現出明顯的過渡性特征。在文化知識研究中，他們面臨著中學知識結構的轉變和思維轉變的問題。在環境中，他們必須適應新的教師，新同學和新的管理氛圍，學生正處于身心發展轉型的重要階段，這是他們人生觀和價值觀形成的關鍵時期。
高一年級主題班會的內容構建的第一個重點是適應性教育。首先是學習方法和學習策略的調整和適應。要讓高中生盡快了解和掌握高中學科教學的特點，改變原有的學習方式和節奏，提高自主學習能力，形成適合自己的獨特學習方式。其次，是教師教學風格和教師人格的適應。在適應期間，由于缺乏相互理解，要防止教師和學生產生不必要的矛盾，而影響學生的學習態度和效率，造成一開始就產生厭學情緒。最后是對生活上的適應。第二個重點是避免學習焦慮急躁情緒。經歷了中考的選拔后，普通高中的學生都是優秀學生。他們是初中的優秀學生。他們是學生們羨慕和老師關注的對象。他們在進入高中后，他們的優勢不再那么明顯。心理焦慮不可避免地會顯示出來。
高中生的心理狀況是班主任應該特別關注的，因為它決定了學生是否能適應高中生活，決定學生是否能有一個良好的高中學習心理起點，甚至極大地影響了學生的心理發展趨勢。并影響他們的性格和價值觀的形成。如果班主任在高一入學的關鍵時期沒有掌握一系列的教育，那么在這一學期就會出現各種問題。因此，教師不應忽視學生的安全，愛和歸屬以及自尊的基本心理需求。如果教師看透了學生的心理本質，幫助高中生積極應對入學后的困惑，就可以減少高一新生的挫折感。
對此，高一主題班會的內容構建應著眼于解決高一學生出現的問題，合理構建主題班會內容，分解主題班會的目標。
二、高二主題班會內容及目標
通過高一一年的學習和生活，學生的學習成績出現了明顯的差異。對于成績優秀的學生，由于成績優異，有了成功的經驗，他們的熱情和自信就更足了，主動學習的勁頭更足了。成績相對較差的學生由于屢屢受挫，他們的自信心不斷受到打擊，會出現興趣轉移，偏科的傾向。對于成績中等學生來說，學習目標不明確，動力不足，處在一種彷徨的心理狀態。對此，高二年級主題班會內容的構建第一個重點是防止兩極分化。因此，班主任應通過主題班會幫助學生制定合理的學習目標和計劃，使學生學會自我調節，進一步探索學習潛能。主題班會內容構建的第二個重點是關注學生的情感。一方面，青春期教育，另一方面是學習生活中的無助感。通過主題班會，對學生進行青春期情感的正確引導，幫助學生樹立正確的愛情觀，以便能夠讓學生正確處理青春期戀情和學業之間的矛盾。高中生情緒發展的另一個重要方面是情感體驗深刻性在不斷地加強，這個階段學生情緒沖突的問題非常明顯，他們愛一個人會魂不守舍，恨一個人就會咬牙切齒，因此這時期也是高中學生出現問題比較集中的時期。作為班主任在高二對學生的教育引導尤為重要。在高二階段主題班會內容構建以培養面對挫折為主題的班會課活動：“跌倒了，爬起來”;以培養團結互助為主題的班會課活動：“人無完人、合力斷金”;以防止早戀為主題的班會課活動：“請不要在春天采摘秋天的果實”;以防止沉迷網絡為主題的班會課活動：“E時代的我們”主題班會等。
三、高三主題班會內容及目標
對于高三學生來說，面對沉重的學習與升學壓力，煩躁不安、考前焦慮等不良心理因素匯集于一身。作為高三班主任在最關鍵的時刻應了解學生的心理，對癥下藥，科學合理地設計一系列班會課才能幫助學生做好關鍵時期的思想工作。
高三主題班會的內容設計應側重于制造和緩解壓力。一方面，剛剛進入高三的學生沒有壓力要適當地制造壓力，給高三學生制造適當的壓力，才能激發其學習的動力。如果進入高三的學生還沒有形成緊迫感，或者還沒有形成高中學習氛圍，那么你可以設置“如何適應高三的學習生活”、“天下與匹夫”、“明天和你牽手——走進名校”和“超越夢想”等主題班會來營造高三需要抓緊時間的氛圍，讓學生具備一定的心理壓力。
總之，從高一到高三班會主題的構建應當根據學生的發展特點逐步設計，每個階段的主題班會應該是漸進的，以適應系列化的特點。
參考文獻：
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