論高中語文教學中創新思維的導入與培養
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【摘要】創新性思維是新時期人才培養的重要內容，因此在高中語文教學中需要引入創新性思維培養的內容，以創新思維啟蒙和教學改革為基礎，開展語文教學創新思維的導入與培養，以滿足國家對創新型人才的現實需求。本文從創新思維培養中教師理念的更新出發，闡述了高中語文教學中創新思維的導入問題，并詳細的分析了高中語文教學中創新思維的培養途徑。
【關鍵詞】高中語文 教學 創新思維 培養 問題
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0054-02
高中語文作為我國教育的基礎性學科，對學生的思維、認識、文學素養有著全面的指引和幫助，而高中語文教學中創新思維的導入，能夠有效的提高學生的探索性和創造性，對語文教學在新課改下的發展具有重要意義。2018年我國教育部印發了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，其中明確指出：“要關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，著力發展學生的核心素養，充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力等相關內容?！边@為高中語文教學創新思維的培養指明了方向，因此我們要從社會發展和教育模式改革入手，開展語文教學創新思維的分析，探究適合學生個性化發展的教學模式，以此來推動我國高中語文教學改革的良性化發展，培養學生的創新思維能力。
1.創新思維培養中教師理念的更新
高中語文教學中教師是學生創新意識培養的組織者和引導者，要想開展語文教學創新思維的培養，教師也要從教學模式和教學理念出發，開展知識結構、思想認識、新文學知識、教育觀念等內容的更新，只有這樣才能夠有效的開展創新思維的導入。同時，教師要營造寬松愉快的學習氛圍，在課堂上充分的調動學生學習的積極性和主動性，要以新課標為指導全面的開展創新理念和文學思維的融合，并積極的利用課上教學來啟發學生。
2.高中語文教學中創新思維的導入問題
2.1語文教學中創新思維與實際聯系較少
高中語文教學中創新思維的開發模式不同，受語文教材、教學大綱、教學目標、新課改等因素的影響，語文創新思維與學生生活實際的關聯較少。一般課前教師備課只注意語文課程的教學目標、大綱要求、教學內容，而忽視了對備課過程的理解與聯想，這樣在課上很難讓學生把語文知識與生活相聯系，使得教學模式死板，學生在上課過程中失去了學習興趣，創新思維培養更無從談起，引發了語文教學質量的下降。
2.2學習過程中思維得不到啟發
從文學知識結構和高中語文教學內容來看，教師在教學中沒明確的對創新思維進行導入，教學過程還是以傳統的方式進行講解，固化了學生的文學思維與創新思維，極大的阻礙了語文創新能力的培養。教學中教師往往沒有細致的對教學內容進行梳理，這樣就導致學生對創新思維沒有明確的認識，在掌握一點創新知識后，無法“舉一反三”，形成了“填鴨式”教學和固化的教學模式，因此也造成教師教學壓力較大，學習目標無法實現。
2.3學生自我創新意識和見解不足
語文是高中所有課程中最為基礎的學科，同時也是工具學科，如果學生不能夠學好語文，其它學科的學習成績也會受到相應的影響，而教學中教師只注重知識點的輔導，沒有對學生的創新意識和見解進行開發，造成有的學生不敢于表達自身的見解，長此以往造成口語能力和表達能力下降。教學模式單一、教學內容不更新、教學方法僵化，都會給學生的創新意識培養帶來影響。
3.高中語文教學中創新思維的培養途徑
3.1從興趣著手培養創新思維
興趣是知識學習的啟蒙者，是學生學習的動力與助推器，因此在語文創新思維培養中要注意學生的學習興趣，只有學生產生了學習興趣，創新思維才能得到有效的開展和促進。筆者認為在高中語文教學中要引入多種文學類別和文學內容，包括國內外的一些文學著作，課上可采用經典節選、閱讀理解、思想歸納等方式，啟發學生的學習興趣，讓學生主動的對文學內容進行思考，強化思想碰撞以此來促進學生的創新思維理念和意識。
3.2從語文的運用能力入手培養創新思維
高中語文學習具有社會性、包容性、擴展性，因此在語文學習中要充分的考慮學生對語文的運用能力，要把語文的運用能力溶入到了學生的學習生活和社會生活中去，以此來讓學生鍛煉語文的創新思維。在學習生活中可通過寫作、情感思想表達、閱讀等方式來讓學生運用語文，通過學習來掌握運用語文的方法，以此來為創新思維打基礎。
3.3從個性化入手培養學生的創新思維
新時期下，高中學生個體的差異化更為明顯，因此語文教學創新思維的培養也要從個性化的角度入手，筆者認為個性化創新思維的培養主要應從兩個方面著手：首先，利用學生喜歡創作的元素，加強學生寫作能力的培養，從日記、作文比賽、詩歌創作等內容出發，提高學生語文創新意識的導入;其次，對有表現欲的學生，教師可利用演講比賽、朗誦表演、唱歌比賽等方式，鍛煉學生的文學特長和文藝特長，以此來提升學生的創新思維。
參考文獻：
[1]胡映清.如何在高中語文教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育，2013（2）.
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